Seite - 146 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 146 stand etwa für das U.S. Office for Education außer Frage , dass nach Kriegsende eine Re- konstruktion nötig sein würde , „which permits the spirit of freedom and democracy to flourish.“622 Die Frage nach dem „Wie“ beziehungsweise „Warum“  – „Why have we failed ? Why is it again necessary to defeat Germany as the precondition for the possible restorati- on of some tolerable order in international relations ?“623  – wurde auch hier mit Bezug auf die strukturell ähnliche Ausgangssituation nach dem Ende des Ersten Weltkrieges gestellt , wo Präsident Wilson mit der Anregung zu Schaffung des Völkerbundes eine dauerhafte Friedensicherung intendiert hatte. Eine Frage , die sogleich mit einem Katalog möglicher Gründe ( „Ifs“ ) beantwortet wurde : “Many answers have been advanced to these questions. If we had joined the League of Nations ; if we had more actively contributed to the support of democratic elements in Germany , thus preventing Hitler’s rise to power ; if we had settled the reparations and war debts questions unselfishly and realistically ; if we had helped to build an international system of political econ- omy , etc.  – this grim price we must now pay for a second chance at the building of a civilized world might never been required of us.”624 Und es war klar , dass die zweite Chance einer dauerhaften „Zivilisierung“, also eine nach- haltige Veränderung in Richtung einer ( globalen ) gesellschaftlichen Demokratisierung , neben Entmilitarisierung , Entnazifizierung625 und sozialer und wirtschaftlicher Stabili- sierung , aus amerikanischer  – aber auch aus britischer626  – Sicht vor allem beim Bildungs- und Erziehungswesen anzusetzen hatte : “This systematic and intensive indoctrination of German youth has been called the most effec- tive bit of teaching ever carried on anywhere. It leaves no doubt as to the intent of those who organized it. Those who have had ten years of it in the German schools will be a tremendous problem in the years to come. The young men who have just surrendered to the American forces in Tunisia have been saying : ‘We may lose this war , but we will win the next one’.”627 622 Our Country’s Call to Service , a. a. O., 21. 623 Ebd. 624 Ebd. 625 Ziele , die in der Atlantik-Charta 1941 bereits angesprochen und dann erst auf der Jalta-Kriegskonferenz im Februar 1945 als gemeinsamer „Wille“ der alliierten Nachkriegspolitik proklamiert wurden. Vgl. Kee- sings Archiv der Gegenwart , Jg. 1945 , 1. Jänner , 10 ff. bzw. ebd., Jg. 1945 , 11. Februar , 87. 626 Vgl. Educational Reconstruction. In : Nature , Vol. 152 , July 31 , 1943 , No. 3948 , 120–121 sowie : Education after War. In : Nature , Vol. 152 , August 21 , 1943 , No. 3851 , 221–222. 627 Ähnlich wurde die Situation übrigens auch in Japan eingeschätzt : „Much the same spirit pervades the schools of Japan.“ Curtis , Education for Permanent Peace , a. a. O., 33. Im Unterschied zu Deutschland und Österreich wurde nach 1945 das japanische Erziehungswesen strukturell tief greifend verändert und zumindest äußerlich amerikanisiert  – die zentrale Befehlsgewalt der US-Militärbehörden mag hier zusam-