Seite - 160 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 160 den Dreißigerjahren anknüpfte , war es , in theoriegeleiteter Form auf empirischer Basis die spezifischen charakterlichen Persönlichkeitsstrukturen und Wertvorstellungen zu analysie- ren , die antisemitischen Verhaltensweisen zugrunde liegen.690 Mittels „Fragebögen , mehr- stündigen Interviews und projektiven Tests“ sowie der Entwicklung einer ausgeklügelten typologischen „F( aschismus )-Skala“ konnten die Autoren der schließlich 1. 000-seitigen Studie  – die allerdings erst 1950 publiziert wurde691  – verifizieren , dass es einen nachweis- baren Zusammenhang zwischen Charakterstruktur und anti-demokratischen beziehungs- weise faschistischen Denkmustern gibt.692 Mit diesem damals unpublizierten Befund unterstützte die Berkeley-Studie zur autoritären Persönlichkeit tendenziell sozialpsycho- logische Ansätze in der Auseinandersetzung mit Fragen der Nachkriegs-Reorientierung. War die empirische Psychologie in den USA ab 1918 als Profession relativ einfluss- los gewesen , befand sie sich spätestens mit dem Kriegseintritt der USA in starkem Auf- wind.693 Klinische Diagnosen des aggressiven deutschen Nationalcharakters sahen des- sen „Eliminierung“ nun weniger als Problem der „Education“, als vielmehr eines der „Psychotherapie“,694 wobei mitunter auch hier die Idee einer internationalen Kontrolle durch die internationale Staatengemeinschaft auftauchte.695 Immer öfter taucht nun der Begriff „Reeducation“696 in der Diskussion auf , ein Termi- nus , der dem zeitgenössischen Theorienarsenal der klinischen Psychologie , Psychiatrie und 690 Rolf Wiggershaus , Theodor W. Adorno , 3. überab. u. erweiterte Aufl., München 2006 , 83. 691 Theodor W. Adorno / Else Frenkel-Brunswik / Daniel J. Levinson / R. Nevitt Sanford , The Authoritarian Personality , New York 1950. 692 Wiggershaus , Theodor W. Adorno , a. a. O., 84 f. 693 George W. Hartmann. Toward a Reasonable Peace. A Little Psychology of the Psychologist. In : The Jour- nal of the Abnormal and Social Psychology , 38. Jg., 1943 , 199. 694 „In many respects the problem is not so clearly one of education as it is of psychotherapy.“ Stagner , Peace- Planning as a Problem , a. a. O., 189. 695 So sprach sich der Psychoanalytiker Franz Alexander , Emigrant und Direktor des Chicagoer Instituts für Psychoanalyse , in Anlehnung an die historische „Pax Romana“ und die „Pax Britannica“ für eine neue , sozial organisierte Form einer dauerhaften Friedensicherung im Zusammenhang der Vereinten Nationen aus. Franz Alexander , The Psychiatric Aspects of War and Peace. In : The American Journal of Sociology , Vol. XLVI , January 1941 , No. 4 , 519 f. ; dem schloss sich , unter Kritik der Versäumnisse des Völkerbundes , auch der britisch-polnische Anthropologe Bronislaw Malinowski an : „I believe that the future peace of mankind is possible only on a principle of a commonwealth of nations. [ … ] The great enemy of today is the sovereign state , even as we find it in democratic commonwealths  – certainly as it has developed into the malignant growth of totalitarianism.“ Bronislaw Malinowski , An Anthropological Analysis of War. In : Ebd., 549. 696 Karl-Ernst Bungenstab erwähnt , dass die erstmalige Verwendung des Begriffs „Re-education“ der US- Journalist Leopold Schwarzschild für sich reklamierte , der diesen in einem Zeitschriftenartikel 1939 ver- wendet habe , worauf er sogleich von der Politik aufgenommen worden sei. Vgl. Bungenstab , Umerzie- hung zur Demokratie ? , a. a. O., 9 f. Hellen Liddell wiederum verweist in diesem Zusammenhang auf eine Schrift Wickham Steed’s , The Fifth Arm , London 1940 , 152. Darin heißt es : „Germany cannot again be a part of Europe till she has gone through a process of deep moral re-education.“ Zit. nach : Liddell , Ed- ucation in Occupied Germany , a. a. O., 35.