Seite - 232 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 232 genschaft befürchtete.987 Mitangeregt worden war das POW-Project vom State Depart- ment , als Secretary of State , Cordell Hull , Kriegsminister Henry L. Stimson Ende März 1943 vorschlug , „deutschen Kriegsgefangenen Verständnis für amerikanische Institutionen und Ideale beizubringen“.988 Tatsächlich war der verantwortliche militärische Leiter des gesamten US-POW-Pro- gramms , Provost Marshall General Allen W. Gullion , jedoch einer der entschiedensten Gegner der gesamten Reeducation , weil er sie für nutzlos und auch kindisch hielt.989 Es verwundert daher weder , dass das War Department  – unterstützt vom State Department  – erst im März 1944 erste Überlegungen zur „indoctrination of German prisoners of War“ formulierte , noch , dass die darin entwickelte Strategie einer Umerziehung wenig durch- dacht war und bis über das Kriegsende hinaus auch nicht weiter modifiziert wurde. Obwohl das POW-Reeducation-Programm im Kern keineswegs auf eine simple ideo- logische Indoktrinierung der Kriegsgefangenen abzielte , war die kaum durchdachte Mi- schung aus Laissez-faire , Hinführung zu hochintellektueller Lektüre , Schulunterricht auf eher niedrigem Niveau sowie die unterschiedslose Behandlung unterschiedlicher militäri- scher Dienstränge nur wenig dazu angetan , einen profunden Einstellungswandel bei den Inhaftierten hervorzurufen. Ausgehend von der wohl keinesfalls unzutreffenden Annahme , dass die meisten deut- schen Kriegsgefangenen Amerika als unkultiviertes , minderwertiges Land betrachteten , sollte die positive „Indoktrinierung“ darauf gerichtet sein , „to reach the Germans by pre- senting to them in so far as is possible in the circumstances the best aspects of American life and institutions.“990 Die ursprünglich beabsichtigte Vorbildwirkung und das Lernen durch konkrete Er- fahrung kamen aber schon allein deshalb nicht zum Tragen , da die Reeducation-Offiziere aufgrund mangelnder Sprachkenntnisse kaum direkten Zugang zu den Gefangenen hatten. Die Hoffnungen , die sich manche zeitgenössische akademische Beobachter des Experi- ments von außen machten , wie zum Beispiel der emigrierte deutsche Soziologe und Psy- chiater jüdischer Herkunft , Curt Bondy , erfüllten sich ebenso wenig wie die Warnungen hinsichtlich der negativen Auswirkungen zu großer Freiheiten im spezifischen Setting der Gefangenenlager Beachtung fanden : 987 Theuermann , Umerziehung und Amerikabild , a. a. O., 73 ; weiters : Robin , The Barbed-Wire College. Ree- ducating German POWs , a. a. O., 8. 988 Vgl. Hermann Jung , Die deutschen Kriegsgefangenen in amerikanischer Hand  – USA (= Zur Geschichte der deutschen Kriegsgefangenen des Zweiten Weltkriegs , Bd. X / 1 ), Bielefeld 1972 , 213. Hier zit. nach : Theuermann , Umerziehung und Amerikabild , a. a. O., 73 , Anm. 431. 989 Robin , The Barbed-Wire College. Reeducating German POWs , a. a. O., 22. 990 NARA II , RG 389 , Box 1603. Department of State , Special War Problems Division , „Indoctrination of German Prisoners of War , 2. März 1944. Hier zit. nach : Robin , The Barbed-Wire College. Reeducating German POWs , a. a. O., 25.