Seite - 148 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 148 Lediglich hinsichtlich der Frage , wie diese Aufgabe einer „Educational Reconstruction“ nach Kriegsende konkret umgesetzt werden sollte , liefen die Meinungen mitunter ausei- nander , wenn auch zu konstatieren ist , dass die amerikanischen „Erzieher“  – ähnlich wie die sozialpsychologischen Experimentatoren und Theoretiker  – grosso modo eine nicht- punitive , weiche Linie vertraten , wonach der Demokratisierungseffekt durch begleitende Überzeugungsarbeit „from within“, in letzter Konsequenz also im Wesentlichen durch „Selbsterziehung“634 eintreten sollte. Interessant an dieser Stelle ist , dass die Präferenz für einen weichen , primär unter- stützenden Ansatz der „Educational Reconstruction“ auch auf Ebene des U.S. Office for Education fortgesetzt wurde. Dessen „Educational Policies Commission“ beabsichtigte  – im Unterschied zur britischen „Joint Commission of the London International Assem- bly and Council for Education in World Citizenship“,635 die die „Re-education in the Enemy Countries“ unter die strenge Kontrolle eines eigenen „High Commissioner for Education“636 im Auftrag der „United Nations“ stellen wollte  –, die Verantwortung für den yet on a small scale. But groups of resistance exist in the youth service camps and at the universities , as was mentioned in a broadcast of the Station ‚Oesterreich‘ , the illegal broadcasting station of the Austrian Freedom Front. Austrian youth has also had a number of its best representatives , such as the student Chri- stoph Probst , the Catholic Margarete Jost , and the young communists Hedi Urach and Rosa Hoffmann , executed by the Germans.“ Youth in Austria. Six Years of Occupation. In : The Times Educational Supple- ment , No. 1506 , 1944 , 124. 634 „Re-education must be self-education“ heißt es diesbezüglich auch in dem unter britischer Führung he- rausgegebenen Report : Education and the United Nations. The Report of A Joint Commission of the London International Assembly and Council for Education in World Citizenship , London , March 1943 , 33. Und Grayson N. Kefauver , Dekan der Stanford University , meinte anlässlich einer Sitzung des Gene- ral Advisory Committees for Post-War Foreign Policy im U. S. State Department , dass „the readjustment of education in those countries is [ to be ] worked out by the peoples themselves with the assistance of a group we and the other United Nations might select to formulate the operating policy.“ Zit. nach : Tent , Mission on the Rhine , a. a. O., 19. 635 Ende 1941 hatte die „London International Assembly“ und das „Council for Education in World Citizen- ship“ eine „Joint Commission“ eingerichtet [ insgesamt 65 Personen plus zusätzliche Beobachter ] , die da- mit beauftragt wurde , „to consider and report upon the Place of Education , Science and Learning in Post- War Reconstruction“. Präsident der Joint Commission war der Graezist Gilbert Murray ( 1866–1955 ), von 1923–1938 Vorsitzender des Völkerbundes und nach 1946 erster Präsident des „general council of the United Nations Association“; Murray war zudem Präsident des „International Committee on Intelle- ctual Co-operation“. Die Mitglieder der Joint Commission wurden von der September 1941 gegründeten „London International Assembly“  – Vize-Präsident war u. a. Jan Masaryk ( 1886–1948 ), der Sohn von Tomáš Garrigue Masaryk  – als inoffizieller Versammlung nominiert und setzten sich aus Repräsentanten „from all the United Nations“ zusammen , nämlich : Belgien , China , Tschechoslovakei , „Fighting France“, Großbritannien , Griechenland , Niederlande , Indien , Norwegen , Polen , USA und Jugoslawien ; darunter mehrere Mitglieder alliierter Regierungen , Unterrichtsminister , sowie als Beobachter , Repräsentanten der UdSSR. Siehe : Education and the United Nations , a. a. O., 3 f. ; Jean Smith / Arnold Toynbee ( Eds. ), Gilbert Murray. An Unfinished Autobiography. With Contributions by his Friends , London 1960. 636 Education and the United Nations , a. a. O., 25.