Page - 52 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

52 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung Lehrerprofessionalität Mit Ausnahme der Gruppe der Schülerinnen und Schüler stimmen alle Gruppen der Aussage zur Motivation „Das Kollegium ist motiviert für den Einsatz digitaler Lehr-Lern-Formen.“ in der Mehrheit zu. Verglichen mit den Angaben der Mitarbei- tenden der Schule, Eltern und Schulverwaltungen stimmen die Schulleitungen dieser Aussage deutlich häufiger zu. Rund 69 Prozent der Schulleitungen stimmen eher oder ganz der Aussage zu, dass das Kollegium motiviert für den Einsatz digi- taler Lehr-Lern-Formen ist. Nur 27 Prozent wählen die Mittelkategorie teils / teils. Die Lehrermotivation wird aus Sicht der Schülerinnen und Schüler deutlich unter- schiedlicher eingeschätzt. Am häufigsten (35%) wird die Kategorie „teils / teils” ge- wählt. Die Antworten der Lehrerinnen und Lehrer zur Aussage zur Lehrerkompetenz „Die Kollegien sind / Das Kollegium ist kompetent für den Einsatz digitaler Lehr-Lern- Formen“ verteilen sich symmetrisch, wobei die deutliche Mehrheit (über 46%) die Mittelkategorie „teils / teils“ wählt. Diese Kategorie wird auch von den Schulleitun- gen, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern am häufigsten gewählt (49%, 38% bzw. 33%). Die Anteile an positiven Einschätzungen (37%, 40% bzw. 39%) überstei- gen aber in allen Gruppen die negativen (14%, 20% bzw. 27%). Personen der Schulverwaltung und Schulaufsicht schätzen die Kompetenzen der Lehrerinnen und Lehrer etwas verhaltener ein. Während 60 Prozent die Mittelkate- gorie wählen, stimmen 23 Prozent der Aussage eher nicht zu. Bei der Aussage „Uns fällt es leicht, mit digitalen Medien in der aktuellen Situa- tion Lehr-Lern-Arrangements /Lernprozesse zu gestalten.“ zeigt sich wiederum eine relativ symmetrische Verteilung der Antworten bei den Mitarbeitenden der Schule. Knapp 47 Prozent wählen die Mittelkategorie; zwischen 21 Prozent bis 23 Prozent die Kategorien „trifft eher zu“ und „trifft eher nicht zu“. Ebenfalls knapp die Hälfte (49%) der Schulleitungen wählen die Mittelkategorie. Jedoch ist der Anteil an posi- tiven Einschätzungen (37%) deutlich größer als der Anteil an negativen Einschät- zungen (14%). Bei der Gruppe der Schulverwaltungen/-aufsicht sind dagegen die beiden Kategorien „teils / teils“ und „trifft eher nicht zu“ stark besetzt (60% bzw. 23%). Die Angaben der Schulleitungen und Mitarbeitenden der Schule zur Frage, ob an ihrer Schule bereits seit längerem mit digitalen Medien gearbeitet wird, unterschei- den sich in Summe kaum. Jeweils knapp 35 Prozent wählen die Mittelkategorie (teils / teils), während zwischen 21 und 24 Prozent die Aussage eher oder ganz ablehnen. Die beiden Gruppen stimmen zwischen 40 und 44 Prozent der Aussage eher oder ganz zu. Während die deutliche Mehrheit der Schulverwaltungen/-aufsicht (53%) der Aus- sage „Die plötzliche Schulschließung stellt uns bezüglich digitaler Lehr-Lern-For- men vor große Herausforderungen.“ voll zustimmt, verteilen sich die Antworten der Schulleitungen und der Mitarbeitenden der Schule etwas gleichmäßiger auf die Mittelkategorie und die Kategorien „trifft eher zu“ und „trifft zu“ (zwischen 25% und 29%).