Page - 55 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

3.3 Digitales Lehren und Lernen 55 wenden. Die schuleigene Website (30% bzw. 34%) und Cloud-Lösungen (20% bzw. 23%) finden dagegen deutlich weniger häufig Verwendung zur Übertragung von Lernaufgaben. Die Angaben der Schülerinnen und Schüler sowie der Eltern weichen von den An- gaben der Mitarbeitenden der Schule und Schulleitungen dahingehend ab, als Papierausdrucke deutlich weniger häufig angeführt werden (20% bzw. 34%). Insbesondere den qualitativen Aussagen (siehe Kapitel 3.6) ist zu entnehmen, dass sich Eltern mehr direkten Austausch zwischen den Lehrerinnen und Lehrern und ihren Kindern wünschen. Dies gilt sowohl für Fragen rund um unterrichtliche Angelegen- heiten als auch für außerunterrichtliche, persönliche Anliegen. Vor allem sollten hier die Lehrerinnen und Lehrer erreichbar sein und die Initiative ergreifen, um mit ih- ren Schülerinnen und Schülern persönlich in Kontakt zu treten. Die Schülerinnen und Schüler melden ebenfalls einen Bedarf nach mehr Erreichbarkeit der Lehrerinnen und Lehrer und nach einem direkten Austausch an. Im Rahmen der offenen Antworten bemängeln einige Lehrerinnen und Lehrer sowie Schulleitungen das geringe Interesse und ein mangelndes Verantwortungsgefühl in der neuen Lehr-Lern-Situation seitens der Eltern. So sei der Kontakt zu den Schü- lerinnen und Schülern teilweise durch die mangelnde Verantwortung sowie die geringen digitalen Vorkenntnisse der Eltern und zusätzlich durch geringes Interesse der Schülerinnen und Schüler selbst erschwert. Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer sehen den dringenden Bedarf, dass Familien ihre aktuellen Kontaktdaten an die Schule weiterleiten und regelmäßig ihre E-Mails abrufen. Darüber hinaus formulieren Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer in den qualitativen Ergebnissen einen hohen Bedarf an Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern über deren Lernprozesse und den Umfang und Inhalt der Aufgaben- pakete, damit sie dies in ihrer weiteren Unterrichtsvorbereitung berücksichtigen können. Den Eltern ist ebenfalls wichtig, dass regelmäßige Lernkontrollen und Feed- back durch die Lehrerinnen und Lehrer stattfinden. Anteil von Lernzeit Die Mehrheit (60%) der Schülerinnen und Schüler geben an, dass die meisten oder alle ihrer Lehrerinnen und Lehrer digitalen Unterricht organisieren (vgl. Ab- bildung 9). Eine ebenfalls große Gruppe (31%) gibt an, dass keine oder nur ein kleiner Teil ihrer Lehrerinnen und Lehrer digitalen Unterricht organisieren. Die Verteilung der Elternangaben zur Aussage „Es werden Erklärungen von Lehre- rinnen und Lehrern als Videocast (Präsentation mit Audio und Bild) zur Verfügung ge- stellt.“ stimmt mit jener der Schülerinnen und Schüler stark überein. In beiden Per- sonengruppen geben zwischen zwei Drittel und drei Viertel (75% der Eltern bzw. 70% der Schülerinnen und Schüler) an, dass die Aussage (eher) nicht zutrifft. Nur etwa zwölf Prozent geben jeweils an, dass die Aussage zutrifft.