Page - 22 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

22 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung 2.2 Situation zuhause Familiäre Bedingungen • Rund jede/r fünfte Schülerin bzw. Schüler gibt (eher) an, dass sie/er zuhause viel für ihre/seine Eltern erledigen müsse. • Auf die Geschwister, die Schwester oder den Bruder muss jede/r zehnte Schülerin bzw. Schüler (eher) aufpassen. • Immerhin stimmen 16 Prozent der Aussage (eher) nicht zu „Ich finde es sehr gut, dass ich gerade so viel Zeit mit meiner Familie verbringe“. Tätigkeiten der Schülerinnen und Schüler • 30 Prozent der Eltern denken, dass es ihren Kindern (eher) nicht leicht fällt, früh aufzustehen und einem geregelten Tagesablauf nachzugehen. Bei den Schülerin- nen und Schülern ist dieser Anteil mit 37 Prozent etwas höher. Anhand der qualitativen Befunde wird sichtbar, dass einige Eltern den Eindruck ha- ben, dass ihre Kinder zuhause einen hohen Arbeitsaufwand für die Schule erbringen müssen. Das wiederum fordert bzw. überfordert auch einen nicht unerheblichen Teil der Eltern im Rahmen der Lernbegleitung. Dementsprechend kommunizieren einige Eltern gegenüber den Lehrerinnen und Lehrern, dass das Aufgabenpensum ihrer Kinder zu hoch sei. Auch viele Schülerinnen und Schüler teilen das Empfinden, dass sie in der aktuellen Situation mehr Aufgaben und Unterrichtsstoff bearbeiten würden als im normalen Unterricht. So ist ein nicht unerheblicher Anteil der Schülerinnen und Schüler der Ansicht, dass in der aktuellen Situation mehr gelernt werde, „weil für eine Stunde Unterricht mehr Aufgaben gestellt werden, als [sie] normalerweise in dieser Zeit im Unterricht schaffen“ (SuS, ID 1588, v_472) würden und man „nun mehr Stoff be- arbeiten [würde], weil das Besprechen wegfalle“ (SuS, ID 1610, v_472). 2.3 Digitales Lehren und Lernen Technische Ressourcen in der Schule • Die Angaben zur Frage, ob für digitales Lehren und Lernen ausreichend Ressour- cen an der Schule vorhanden sind, variieren sehr stark innerhalb der befragten Mitarbeitenden der Schule und Schulleitungen. Dies verweist darauf, dass die Schulen sich bzgl. ihrer Ausstattungen für digitales Lernen sehr stark unterschei- den dürften oder die Frage nicht eindeutig genug gestellt wurde. Wir empfeh- len, hier detaillierter nachzufragen. Die qualitativen Befunde bestätigen die Varianz in der Ausstattung mit Hardware und Software. Rund ein Viertel der Lehrerinnen und Lehrer gibt bei den offenen Fragen an, dass die Hardwareausstattung mit Tablets, Laptops oder PCs in der Schule sowie bei den Schülerinnen und Schülern zuhause angemessen für das Ler-