Page - 86 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

86 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung Schulentwicklung beziehen. Des Weiteren werden Bedürfnisse in Bezug auf eine transparente Kommunikation der Bundesbeschlüsse und der damit verbundenen Aufträge geäußert. Darüber hinaus besteht ein Unterstützungsbedarf in finanziel- ler Hinsicht. Nötig erscheinen flexible Lösungen, die neue Wege eröffnen. Von oberster Priorität über die einzelnen Gruppen hinweg ist der Bedarf nach ein- deutigen, frühzeitigen und transparenten Informationen sowie verbindlichen Vor- gaben und den daraus resultierenden Handlungsanweisungen und Aufgaben, um Klarheit zu schaffen. Vor allem betrifft dies Aspekte der Digitalisierung und der Ausgestaltung von Lernen zuhause. Die Bedürfnisse der Akteure eint außerdem das große Bedürfnis nach Einheitlichkeit und Standards in Bildungsfragen auf na- tionaler Ebene sowohl in der aktuellen Situation als auch generell. Die Lehrerinnen und Lehrer formulieren ihre ergänzenden Bedürfnisse vor allem mit dem Fokus auf ihr unterrichtliches Tätigkeitsfeld. So geht es vornehmlich um Vorgaben und Hand- lungsrahmen zum (digitalen) Unterrichten sowie den Informationsbedarf zur Pla- nungssicherheit unter der Prämisse der nationalen Einheitlich- und Verbindlichkeit. Eltern hingegen stellen das Bedürfnis nach finanzieller Unterstützung sowie der in- dividuellen ökonomischen Auswirkung der Schulschließungen in den Mittelpunkt. Über die einzelnen Akteursgruppen hinweg gibt es aber auch einige Personen, die zufrieden sind mit der Arbeit der Politik in der aktuellen Situation und ihren Res- pekt, ihre Anerkennung und ihren Dank ausdrücken. … an die Schulbehörde Schulleiterinnen und Schulleiter äußern gegenüber der Schulbehörde einen großen Unterstützungsbedarf, der vor allem weniger Bürokratie, Abfragen oder Control- ling und mehr echte Hilfen und Beratung umfassen soll. Besonders häufig werden zudem Aspekte der Digitalisierung genannt. Hier bedarf es einer besseren Infra- struktur, Zugang zu Internet und mobilen Endgeräten für alle und Unterstützung beim Aufbau von Strukturen sowie das „Genehmigen und [F]reischalten von digi- talen Lernplattformen, digitaler Software und allgemeiner digitaler Lernsoftware.“ (SL, ID 213, v_107) Dazu sollen Möglichkeiten und Strukturen für ein Homeoffice von Schulleiterinnen und Schulleitern geschaffen werden, denn „[…] Schulleitun- gen arbeiten hier in der Steinzeit.“ (SL, ID 469, v_107) Außerdem herrscht ein gro- ßes Bedürfnis nach Anerkennung und Wertschätzung ihrer Arbeit. Damit einher- gehend wird der Bedarf nach mehr Autonomie und Freiräumen für schulinterne Regelungen angemeldet. Dabei sei es auch wichtig die „Aufmerksamkeit für die spezielle Situation an einer speziellen Schule“ (SL, ID 688, v_107) im Blick zu ha- ben. Außerdem ist es ein Bedürfnis „klare, kurze Anweisungen über die gewünsch- te Vorgehensweise […]“ (SL, ID 607, v_107) zu erhalten. Dazu gehört ebenfalls eine direkte Kommunikation und eine Erreichbarkeit und Ansprechbarkeit der Schulbe- hörde. Entscheidungen sollten alle Personengruppen berücksichtigen und frei von Widersprüchen sein sowie ein vorausschauendes Handeln ermöglichen. Darüber hinaus wurden weitere Aspekte wie Engagement, Fokus auf die Pädagogik, Füh- rung, Haltung, Interesse, Präsenz, Ruhe, Schutz der Mitarbeitenden in der Notbe- treuung, Transparenz, Verlässlichkeit und Verständnis genannt.