Page - 104 - in Die vielsprachige Seele Kakaniens - Übersetzen und Dolmetschen in der Habsburgermonarchie 1848 bis 1918

104 Die translatorische Praxis in der »großartigen Versuchsstation« der Habsburgermonarchie Während manche AkteurInnen regulativ und mit dem impliziten Anspruch auf Normierung die statische Komponente von Kultur vertreten, agieren andere im Spektrum ihrer aus lebensweltlichen Verflechtungen und aus dem Zusammen­ spiel kultureller Kontaktzonen resultierenden hybriden Befindlichkeit. Gerade durch ihr Wechselspiel tragen sie zur Konstruktion der vielschichtigen Ausfor­ mungen von Kultur in der Habsburgermonarchie bei. Die Rolle verschiedener Translationsprozesse und ihrer Kontextualisierungen – im Unterricht, im Heer, in der Verwaltung und Gesetzgebung, in der Ausbildung von Dragomanen – erscheint für die These der Konstruiertheit von Kulturen durch Übersetzung besonders relevant. Das »Sprachenzwangsverbot« im Unterricht Die sprachliche Handhabe im Schulwesen wurde bereits im Rahmen der Dis­ kussion ethnischer und sprachlicher Gleichberechtigung in der Monarchie aus­ geführt und soll hier nur im Hinblick auf ihre Funktion im Kontext des »insti­ tutionellen Übersetzens« kurz umrissen werden. Sie nimmt hier allerdings nur eine marginale Rolle ein, da Übersetzen in der Schule nur im übertragenen Sinn und zwar über den kontinuierlichen Codewechsel, den LehrerInnen und Schü­ lerInnen in vielfachen Situationen vornehmen, praktiziert wurde. Dennoch kann diese Form des Übersetzens nicht als »habitualisiertes Übersetzen« gelten, da es durch gesetzliche Regelungen bestimmt war. Der Artikel 19 (RGBl. 142/1867) hatte in Absatz drei das sogenannte »Sprachenzwangsverbot« festgelegt : In den Ländern, in welchen mehrere Volksstämme wohnen, sollen die öffentlichen Unterrichtsanstalten derart eingerichtet sein, daß ohne Anwendung eines Zwan­ ges zur Erlernung einer zweiten Landessprache jeder dieser Volksstämme die er­ forderlichen Mittel zur Ausbildung in seiner Sprache erhält. Wie Stourzh (1980 : 1125) ausführt, war dieser Passus ursprünglich von deutsch böhmischen Abgeordneten eingefordert worden, die damit auf die Ab­ schaffung des obligaten Tschechischunterrichts an den deutschen Gymnasien Böhmens und Mährens abzuzielen versuchten. Die Folgen dieses Passus waren weitreichend : In wenigen Jahren wurde in Durchführung dieser Bestimmun­ gen die verstärkte Tendenz zur institutionellen Zweisprachigkeit, die sich in manchen Ländern durchzusetzen begann, wieder rückgängig gemacht.92 So 92 Vgl. zu weiteren Details Burger (1995 : 39ff.).