Page - 23 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

23 Historische Sachkom- petenz Bei der Bearbeitung von Begriffen und Konzepten ist darauf zu achten, dass sie in his- torischen Kontexten vermittelt werden und an das vorhandene Wissen anschließen. Im Unterricht dienen Begriffe und Konzepte zur Erfassung von historischen Sachver- halten. Der altersgemäßen Konkretisierung und Weiterentwicklung dieser Begriffe und Konzepte ist dabei besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Neben allgemeinen Begriffen und Konzepten (z. B. Religion, Wirtschaft, Herrschaft) sowie jenen mit histo- rischem Charakter (z. B. Polis, Ritter) dienen Prinzipien dem Aufbau von qualitätsvol- len Darstellungen über die Vergangenheit (Multiperspektivität, Objektivität/Intersub- jektivität, Perspektive, Standpunkt, Gegenwartsgebundenheit usw.) (Historische Sachkompetenz). Historische Orientie- rungskom- petenz Historisches Lernen soll zum besseren Verstehen von Gegenwartsphänomenen und von zukünftigen Herausforderungen beitragen. Da unterschiedliche Schlüsse aus der Geschichte gezogen werden können, ist im Unterricht auf die Pluralität in der Inter- pretation zu achten. Die sich daraus ergebenden Synergien mit der Politischen Bil- dung sind zu berücksichtigen. Tabelle 3: Historische Kompetenzen im österreichischen Lehrplan für Geschichte und Sozial- kunde/Politische Bildung von 2008. In der Folge sei auch angeführt, wie nach dem Lehrplan 2008 politische Kom- petenzen zu fördern sind:43 Politische Kompetenzen Politische Urteils- kompetenz Da das alltägliche Leben von politischen Entscheidungen und Kontroversen beein- flusst wird, soll Politische Bildung einerseits zu einer selbstständigen, sachlich be- gründeten und auf den oben beschriebenen Werten (Beiträge zu den Aufgabenberei- chen der Schule) orientierten Beurteilung politischer Entscheidungen, Probleme und Kontroversen befähigen und es andererseits schrittweise ermöglichen, sich selbst (Teil-)Urteile zu bilden und solche zu formulieren. Politische Handlungs- kompetenz Der Unterricht soll die Bereitschaft und Fähigkeit zu politischem Handeln fördern. Dazu ist es erforderlich, eigene Positionen zu reflektieren und zu artikulieren, Positio- nen anderer zu verstehen und aufzugreifen sowie an der gemeinsamen Entwicklung von Lösungen mitzuwirken. Politikbe- zogene Methoden- kompetenz Politische Bildung soll dazu befähigen, Informationen über Politik zu reflektieren und Erscheinungsformen des Politischen (z. B. in Diskussionen, in Zeitungen, in TV-Sen- dungen, in Blogs) zu entschlüsseln, indem ein Repertoire von Methoden zur Analyse von Daten, Bildern und Texten vermittelt wird. Gleichzeitig sollen Verfahren und Me- thoden vermittelt werden, die dazu befähigen, sich mündlich, schriftlich, visuell und in modernen Medien politisch zu artikulieren (z. B. Beteiligung an Diskussionen zu po- litischen Fragen, Schülerinnen- und Schülervertreterwahl). 43 Tabelle 4 besteht ausschließlich aus direkten Zitaten aus: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (2008): Lehrplan „Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung“. Online abrufbar unter https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/ ahs11_786.pdf?61ebzq (zuletzt aufgerufen am 17.1.2019).