Page - 162 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

162 4.2.1 Emotionale Nähe bzw. Ferne Ergebnis 3: Was Lehrpersonen unter Kompetenzorientierung verstehen, wird von einer Mehrheit gutgeheißen. Es gibt aber auch starke Vorbehalte und Ängste im Zusammen- hang mit dem, was Lehrpersonen unter Kompetenzorientierung verstehen. Um die Einstellungen der Lehrpersonen zu Kompetenzorientierung im Ge- schichtsunterricht bzw. dem, was sie darunter verstehen, herausarbeiten zu kön- nen, wurden alle Interviewstellen, in denen über Kompetenzorientierung ge- sprochen wurde, analysiert und jede einzelne Lehrperson nach einer Zusammenschau aller von ihr getätigten Aussagen einer bestimmten Kategorie zugeordnet. Es kam zu einer Kategorisierung von Lehrpersonen mit 1. sehr positiven Einstellungen zu Kompetenzorientierung, 2. eher positiven Einstellungen zu Kompetenzorientierung, 3. eher negativen Einstellungen zu Kompetenzorientierung, 4. sehr negativen Einstellungen zu Kompetenzorientierung. Lehrpersonen mit sehr positiven Haltungen zu Kompetenzorientierung zeich- nen sich durch eine eindeutige und explizite Zustimmung aus, die als solche for- muliert wird. Kompetenzorientierung wird im Interview nur positiv verhandelt. Sehr positive Haltungen können sich auch auf folgende Weise manifestieren: • Ausdrücke von Begeisterung • Einnahme einer Verteidigungshaltung für Kompetenzorientierung • Motto: Kompetenzorientierung ist super! Lehrpersonen mit „sehr positiven Einstellungen zu Kompetenzorientierung“ tä- tigten beispielsweise die folgenden Aussagen: I-N19_m: B: Na, ich finde den Zugang zu den Kompetenzen eigentlich sehr, sehr gut, ich fin- de das spannend, ja. I-A7_f: Ich denke schon, also die Kompetenzorientierung ist sicher etwas, was das belebt hat, davon bin ich überzeugt. Aber ich bin auch eine große Anhängerin der Kompetenzorientie- rung, ich finde das sehr wichtig. I-N14_f: B: Also ich finde, die Kompetenzen, die Kompetenzorientierung ist sehr wichtig, um diese Fähigkeiten alle zu erlernen, das heißt aber nicht, dass es jetzt ausgeschlossen ist, dass sie nicht sich orientieren dann in der Zeit, wo wir gerade sind, und die Ereignisse einordnen, nicht einordnen können. Das klammert das für mich nicht aus. I-N26_f: Schaue mal, was die Kinder mit mitnehmen und ich glaube, sie nehmen gerade mit den  Kompetenzen  einiges  mit.  […]  Ja,  das  ist  spannend. I-A22_m: Die Leute zu befähigen, dass sie wirklich etwas kennen. Das ist etwas sehr, sehr We- sentliches. Sehr, sehr Tolles.