Page - 136 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

136 Lese/aus der Not, dass sie nicht/dass sie sich eigentlich/dass sie sehr schwach im Lesen sind und im Informationen beschaffen, ja, diese ganzen Kompeten- zen, wenn man schaut, sind ja eigentlich alles Lesekompe/einen Sachtext kürzen, ein Bild lesen, historische Fragen stellen, das sind ja lauter Lesekompetenzen letzt- endlich. Auch eine Quelle ausarbeiten und Textkompetenzen, die sie nicht ha- ben, ja. Auch für N2_f ist es besonders die Lesekompetenz, die im Geschichtsunterricht gefördert werden sollte: I-N2_f: I: Was wären so Kompetenzen, wo Sie jetzt sagen würden, das ist im Geschichtsunterricht wichtig, dass man irgendwie erarbeitet mit den Schü- lern? […] B: Nein, oh ja. Aber, also ich, wie gesagt, ich ordne es nicht gerne ein als Kompetenz diese Dinge. Was sicher unumgänglich ist, ist die Lesekompetenz, aber die ist in keinem Fach zu umgehen, weil ohne gestärkte Lesekompetenz kann ich nichts lesen und ist für unsere Schüler halt ein großes Problem, wo- bei die Kinder es gar nicht so als Problem betrachten, ja? Den Diskurs über den Gegensatz und gegenseitige Verdrängungsmechanismen zwischen Kompetenzen und Wissen aufgreifend, sieht N18_f keinen Wider- spruch zwischen Förderung der Lesekompetenz und der Vermittlung inhaltli- chen Wissens: I-N18_f: […] wo wir da einzelne Zeitungsartikel oder Reden auch genom- men haben und mit dem gearbeitet haben, einfach um halt diese Lesekompe- tenz auch umzusetzen, ja. Wobei ich jetzt nicht finde, dass da die Geschich- te damit auf der Strecke bleibt, ja. Es ist halt, ja, es ist halt ein bisschen eine andere Art des Arbeitens, aber also ich habe mich jetzt nicht so, nicht so da- ran gehalten, muss ich ganz ehrlich sagen. Also ich habe wirklich geschaut, also eben die Lesekompetenz umzusetzen, aber/ Besonders das Schulbuch wird als geeignet gesehen, um damit Lesekompeten- zen zu fördern: I-A21_m: Aber glauben Sie, dass das Schulbuch irgendwo den Unterricht bereichern kann?