Page - 192 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

192 Schuld der Lehrer“ in Zusammenhang gebracht wurde, wird das wahrgenom- mene „Von-oben-herab“ der Kompetenzorientierung von Geschichtslehrerin- nen und -lehrern als eine Kritik an Lehrpersonen interpretiert  – und das obwohl Geschichte bei PISA gar nicht getestet wurde. Hier zeigt sich, wie negativ sich fachfremde Diskurse auf Einstellungen hinsichtlich Kompetenzorientierung auswirken und ebenso Einstellungen hinsichtlich historischer Kompetenzorien- tierung zu beeinflussen vermögen: Lehrperson A22_m argumentiert in den In- terviews fachspezifisch und weist „sehr positive“ Einstellungen hinsichtlich Kompetenzorientierung auf. Aus der Sicht dieser Lehrperson sei es allerdings ein Problem, dass Lehrer/innen so wenig Wertschätzung bekommen und dass in diesem Zusammenhang Kompetenzorientierung als massive Kritik an der bis- herigen Praxis interpretiert wird: I-A22_m: B: Diese Wertschätzung, ja? Da wird umgekehrter Weise fragen, wie viel Wertschätzung kriegen Lehrer momentan? I: Gar keine? B: Nein, dafür hast du keine. Das ist eine schwierige Geschichte und wenn da noch jemand von oben sagt, das was ihr jetzt gemacht habt, bitte, böse gesagt, bitte vergesst das/ I: Und ist das in der Kompetenzorientierung so? Hast du das Gefühl, so? B: Na ja, die Wertschätzung, wie wir vorher geredet haben, das Wissen zu be- tonen, dass das Wissen wichtig ist. Ich glaube, das hat viele Lehrkräfte massiv vor den Kopf gestoßen. Zu sagen, dass das Wissen nicht mehr diese Relevanz hat, gerade in Geschichte. Lehrpersonen A19_m, N4_f, A9_f, A11_f und A15_f erwähnen ebenfalls expli- zit, dass durch die Einführung der Kompetenzorientierung unter manchen Lehrpersonen  – A9_f spricht dabei insbesondere von erfahrenen Kolleginnen und Kollegen  – das Gefühl entstanden sei, dass die Art und Weise, wie sie bis zu diesem Zeitpunkt unterrichtet hatten, kein guter Unterricht gewesen wäre: I-A19_m: Weil vielleicht ist generell, dass wir/dass man uns immer wieder was Neues auflädt, oder so. I: Das von oben irgendwas. B: Wieder immer wieder was Neues. I: Top-down. B: Quasi, was wir bisher gemacht haben, ist nicht gut, dass vielleicht manche Leh- rer das Gefühl haben. Ich weiß es nicht.