Page - 164 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

164 • Negative Aussagen, die dann aber relativiert werden • Eine gewisse Ironie hinsichtlich Kompetenzorientierung • Resignation: „Na ja, das müssen wir halt machen“ • Teilnahmslosigkeit: „Kompetenzorientierung ist mir egal“ • Motto: „Kompetenzorientierung ist eigentlich nicht das Wahre“ Aussagen, die auf „eher negative Einstellungen zu Kompetenzorientierung“ hin- weisen, sind beispielsweise die folgenden: I-A24_f: B: Ja, die Kompetenzen. Wir werden wahrscheinlich darüber nicht hinauskommen, uns mit diesem Kompetenzbegriff oder halt generell, dass Schüler gewisse Kompetenzen ha- ben müssen, oder sollen. Da werden wir uns nicht ganz davor drücken können, weil dann doch irgendwie die Zentral-Matura gerade diese Kompetenzen hat oder haben, ja, haben wird, oder schon hat und wir die Schüler darauf vorbereiten müssen. I-N24_f: Ich denke, es sollte nicht zu sehr nur auf die Kompetenzerweiterung geachtet wer- den. I-N27_f: Es ist, ach, ich bin mir nicht sicher, manchmal vielleicht ein bisschen übertrieben. I-A20_f: Also ich bin noch eine der, die schon so älter ist, die sich dann ein bisschen schwer tut  mit  diesem  –  wo  soll  ich  diese  Kompetenzorientierung  hintun? I-A23_f: Ich habe das Gefühl, dieses ganze Wort Kompetenz ist also ziemlich ausgereizt und zum Teil auch ein bisschen, ja, fast leer schon, ja. Lehrpersonen mit einer eher positiven Haltung zu Kompetenzorientierung zeichnen sich dadurch aus, dass in den Interviews Zustimmung und Ablehnung zu Kompetenzorientierung vorhanden sind, dass aber tendenziell die Zustim- mung überwiegt. • Positive Aussagen, die dann aber auch relativiert werden • Motto: Kompetenzorientierung ist gar nicht so schlecht I-A17_f: Also mir geht das Wort schon ein bisschen auf die Nerven, das ja inflationär verwen- det wird, aber ich finde schon, dass diese Kompetenzorientierung ihre Berechtigung hat. I-N13_m: Ich finde den Ansatz der kompetenzorientierten Arbeit grundsätzlich gut, ich finde, das gibt eine strukturierte Ebene, also es bringt etwas Strukturiertes hinein, ich würde mich aber nicht ganz darauf verlassen, wieder das gleiche Gschichtl, ich glaube nämlich, dass auch Altbewährtes sehr berechtigt ist. I-A2_m: Also ich finde, es muss beides geübt werden. Dass man jetzt gegenüber früher die Kompetenzen so hervorstreicht, ist sicher ganz gut, weil man das früher vielleicht vernachläs- sigt hat. Aber man darf aber nicht übertreiben, also nur so, nur auf Kompetenzen und sozu- sagen das gegeneinander ausspielen und sagen: „Na ja, der kann eh schön reden, aber was er dann redet, ist zweitrangig.“ I-A27_f: B: Ja, alles was einem aufgezwungen wird von oben, ist einem lästig. Aber ich muss sagen, ich habe das recht verinnerlicht. Ich finde es jetzt nicht so scheußlich oder was. Ich fin- de es nur scheußlich, wenn man eben wirklich jetzt das Faktenwissen völlig außer Acht lässt, das ist sinnlos. Aber ansonsten finde ich das eigentlich nicht so schlecht.