Page - 179 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

179 B: Der österreichischen/ I: Für Politische Bildung? B: Für Politische Bildung zum Beispiel. Für die Geschichte natürlich auch. Aber gerade bei der Politischen Bildung, weil wir ja gerade das Thema ha- ben, waren das so Sachen, wo ich gesagt habe: „Ja genau.“ Das ist es, was mich reizt, was zutiefst in mir drinnen steckt. Und das macht mir zum Glück auch re- lativ viel Freude, weil ich für mich nicht das Gefühl habe, ich muss hier et- was machen, was eigentlich für mich neu ist oder fremd ist oder noch viel schlimmer, man denkt: „Nein, das passt für mich nicht.“ […] Und das ist Kompetenzorientierung, wo ich sage, da kannst du etwas mitnehmen. Die Leute zu befähigen, dass sie wirklich etwas kennen [können]414. Das ist et- was sehr, sehr Wesentliches. Sehr sehr Tolles. Die fachspezifisch argumentierende Lehrperson A17_f empfindet zwar das Wort „Kompetenz“ inzwischen als leicht abgenutzt. Zugänge, welche die histo- rische Kompetenzorientierung erschließen, hält sie allerdings für sehr wichtig: I-A17_f: Also mir geht das Wort [Kompetenz] schon ein bisschen auf die Nerven, das ja inflationär verwendet wird, aber ich finde schon, dass diese Kom- petenzorientierung ihre Berechtigung hat. Und ich finde, es ist ganz wichtig, dass man ein Wahlplakat entschlüsseln kann. Ich finde es ganz wichtig, dass man ei- nen Text analysieren kann. Ich finde es extrem wichtig, dass man eine poli- tische Karikatur interpretieren kann. Ja. Das sind einfach Dinge, hat ja auch sehr viel mit Medienumgang zu tun, und ich finde das total wichtig und ich fin- de, das hat seine Berechtigung. Für die fachspezifisch argumentierende Lehrperson A26_m bedeutet Kompe- tenzorientierung lediglich den „Hausverstand einzusetzen“: I-A26_m: Und wir müssen sie ja auch nach diesem neuen Maturaformat  – kompetenzorientiert heißt das  – für mich ist es eigentlich nur Hausverstand. […] Ja, ich bin eingestiegen und ich habe in meinem ersten Jahr bereits kompe- tenzorientiert die Maturafragen vorbereitet. Habe nicht gewusst, dass das jetzt 414 „Kennen“ wird umgangssprachlich österreichisch als „können“ verstanden. Welches Verb die Lehrperson hier verwenden wollte, kann nicht mehr eruiert werden. Der Kontext deutet eher darauf hin, dass es sich um das Verb „können“ handelt.