Page - 244 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

244 Kuckartz, Udo (2014): Mixed Methods. Methodologie, Forschungsdesigns und Analyseverfahren. Wiesbaden: Springer VS. Kuckartz, Udo/Rädiker, Stefan (2015): Datenaufbereitung und Datenbereinigung in der qualitativen Sozialforschung. In: Baur, Nina/Blasius, Jörg (Hg.): Handbuch Methoden der empirischen So- zialforschung. Wiesbaden: Springer VS, S.  383 – 396. Kuckartz, Udo/Rädiker, Stefan (2017): Computergestützte Analyse qualitativer Daten (CAQDAS) in der psychologischen Forschung. In: Mruck, Katja/Mey, Günter (Hg.): Handbuch Qualitati- ve Forschung in der Psychologie. 2.  Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Kühberger, Christoph (2009): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Metho- dische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. 2.  Auflage. Innsbruck. Kühberger, Christoph (2013): Computerspiele als Teil des historischen Lernens. In: Bernsen, Dani- el/Kerber, Ulf (Hg.): Praxishandbuch Neue Medien im Geschichtsunterricht. Opladen. Kühberger, Christoph (2013a): Einbettung in die Geschichtsdidaktische Diskussion. In: Kühberger, Christoph (Hg.): Geschichte denken. Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe  I am Beispiel Spielfilm. Empirische Befunde  – Diagnostische Tools  – Methodische Hinweise. Innsbruck/Wien: Studien Verlag, S.  11 – 25. Kühberger, Christoph (2014): History Education Research in Austria. In: Köster, Manuel/Thüne- mann, Holger/Zülsdorf-Kersting, Meik (Hg.): Researching History Education. International Perspectives and Disciplinary Traditions. Schwalbach/Ts.: Wochenschau, S.  150 – 169. Kühberger, Christoph (2015): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Metho- dische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. 3.  Auflage. Innsbruck/Wien: Studienverlag. Kühberger, Christoph/Mellies, Dirk (Hg.) (2009): Inventing the EU. Zur De-Konstruktion von „fer- tigen Geschichten“ über die EU in deutschen, polnischen und österreichischen Schulge- schichtsbüchern. Schwalbach/Ts.: Wochenschau. Kühberger, Christoph (Hg.) (2013): Geschichte denken. Zum Umgang mit Geschichte und Vergan- genheit von Schüler/innen der Sekundarstufe  I am Beispiel Spielfilm. Empirische Befunde  – Diagnostische Tools  – Methodische Hinweise. Innsbruck/Wien: Studien Verlag. Kühberger, Christoph (Hg.) (2020): Ethnographie und Geschichtsdidaktik. Zugänge für die empi- rische Forschung. Frankfurt/M.: Wochenschau. Kuhn, Deanna/Weinstock, Michael (2002): What is epistemological thinking and why does it mat- ter? In: Hofer, Barbara/Pintrich, Paul (Hg.): Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, S.  121 – 144. Kunter, Mareike/Baumert, Jürgen/Blum, Werner/Klusmann, Uta/Krauss, Stefan/Neubrand, Micha- el (Hg.) (2011): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften: Ergebnisse des Forschungspro- gramms COACTIV. Münster: Waxmann.