Seite - 325 - in Re-Reading Hanslick's Aesheticts - Die Rezeption Eduard Hanslicks im englischen Sprachraum und ihre diskursiven Grundlagen

5.3. Enhanced Formalism – Hanslick, Davies, Kivy und die Kontur-Theorie 325 die komplexe Thematik schlichtweg inadäquaten Arbeitsweise experimentell nachgewiesen ist.1661 Wie Gabrielsson und Lindström deutlich machen – und wie Pratt gleichfalls einräumte, aber mit dem beliebten Argument von immer weiter abstrahierba- ren Gefühlsbegriffen marginalisierte1662 –, sind „free descriptions“ beträchtlich heterogener als vorgeschriebene Begrifflichkeiten, würden jedoch relevantere Ergebnisse generieren als „if they merely checked terms in a list. With choice among descriptive terms, responses may be easier to treat, but will partly be a product of the given terms.“1663 Dass aber auch vorgegebene Wahloptionen einen gewaltigen Spielraum bei der emotionalen Beschreibung von Musik offen lassen, wird von dem angeführten Experiment zu den „six basic emotions“ bewiesen, bei dem Trauer (87%) und Freude (83%) mehrheitlich identifiziert, jedoch andere ‚repräsentierte‘ Affektzustände seltener ‚korrekt‘ gehört wurden (Angst 58%, Staunen 47%, Zorn 44%, Ekel 42%).1664 Wenn Autoren keine Opti- onen von Affekten festlegen, ist – wie die moderne Forschung bestätigt – die betreffende Schwankung erheblicher: „A crucial question concerns whether listeners agree on which emotions are expressed in music. Results depend to a large extent on the methods used. When listeners were asked to provide their own free descriptions of what the music expressed, a variety of emotions were reported with considerable interindividual variability.“1665 Das zentrale Pro- blem der nur kursorisch erörterten empirischen Psychologie ist von Ahonen treffend benannt worden, welche solche Studien mit Rorschachs Testmodell gleichsetzte. Im Hinblick auf Ahonens Aussage wird auch das zitierte Beispiel von Hanslicks ‚Silhouette‘ (VMS, S.  57f.) abermals gewärtig: „The inkblots do not objectively signify anything, but according to the theory behind the test, what the subjects see in the blots reveals something about their character.“1666 Wenn man nun den jeweiligen Probanden auch hier vier mögliche Optionen offeriert, was der ambivalente Tintenfleck kennzeichnet, und die mannigfal- tigen Zuschreibungen hiermit analog der vorstehenden Versuchsreihe zu den ‚six basic emotions‘ repressiv beschränkt, würden ebenso kohärente Ergebnisse erzielt werden: „This is because the blots do look more like butterflies, say, 1661 Klaus R. Scherer, „Which Emotions Can Be Induced by Music? What are the Underlying Mechanisms? And How Can We Measure Them?“, in JNMR 33/3 (2004), S.  239–251, hier S.  240; Erola/Vuoskoski, „Emotion Studies“ (wie Anm.  1660), S.  312. 1662 Pratt, Meaning of Music (wie Anm.  1545), S.  211f. Vgl.: Ball, Music Instinct (wie Anm.  637), S.  263. 1663 Alf Gabrielsson und Erik Lindström, „The Role of Structure in the Musical Expression of Emotion“, in Juslin/Sloboda, Music and Emotion (wie Anm.  1394), S.  367–400, hier S.  371. 1664 Mohn/Argstatter/Wilker, „Basic Emotions“ (wie Anm.  1405), S.  509. 1665 Gabrielsson/Juslin, „Emotional Expression“ (wie Anm.  1655), S.  528f. 1666 Ahonen, Musical Communication (wie Anm.  239), S.  93.