Seite - 79 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

3.3 Digitales Lehren und Lernen 79 Abgeraten wird von „kostenpflichtige[n] Lernplattformen“ (SL, ID 381, v_214), aber auch von „Gratislizenzen, die nicht mit den Lehrmitteln übereinstimmen“ (SL, ID 26, v_214). Künftiges Lernen der Schülerinnen und Schüler: Warum sie glauben, man sollte auch in Zukunft mehr online und zuhause lernen Die Reaktionen auf das durch die aktuelle Situation bedingte Lernen im häuslichen Umfeld, das Lernen mit digitalen Medien und die Bewertung dieser Situation sind insgesamt sehr verschieden. Auch bei der Frage, wie das Lernen in Zukunft statt- finden sollte, herrscht Meinungsvielfalt. Schülerinnen und Schüler, die sich auch in Zukunft wünschen, mehr online und zuhause zu lernen, begründen das im Rah- men der offenen Antworten mit verschiedenen Aspekten. Sie betonen dabei insbesondere die erweiterten Möglichkeiten des selbstständi- gen und selbstverantwortlichen Lernens. So fördere der häusliche bzw. online- basierte Unterricht die Selbstständigkeit gegenüber der Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsstoff und dem eigenen Zeitmanagement. Dies wiederum führe zu einem effektiveren und besseren Lernen. „Ich suche eher selbst nach Lösungswe- gen, statt den Lehrer direkt zu fragen“ (SuS, ID 1526, v_474). Darüber hinaus schätzen die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeiten der indi- viduellen Zeiteinteilung und der Berücksichtigung des individuellen Lernrhythmus, die mit dem häuslichen und online-basierten Lernen einhergehen würden. Sie geben an, dass man durch ein verstärktes onlinebasiertes Lernen zuhause dem eigenen Bio-Rhythmus und Lernrhythmus gerechter werde. So sei ein Teil der Schülerinnen und Schüler beispielsweise „aktiver, wenn man länger schläft als nur bis halb sie- ben“ (SuS, ID 1056, v_474). Zudem würde das individuelle Lerntempo durch das on- linebasierte Lernen eine stärkere Berücksichtigung finden. Weitere Schülerinnen und Schüler geben an, dass sie online im häuslichen Um- feld eine ungestörtere und angenehmere Lernatmosphäre vorfinden würden als im Klassenzimmer. Sie sind der Ansicht, dass man durch mehr onlinebasiertes Lernen im eigenen Zuhause auch in Zukunft mehr Ruhe, Konzentration und weniger Ab- lenkung beim Lernen erfahren würde. Des Weiteren biete das onlinebasierte Lernen schlichtweg mehr Möglichkeiten als das ausschließliche Lernen mit analogem Lernmaterial. So habe man den Angaben der Schülerinnen und Schüler zufolge zum Beispiel mehr und zum Teil auch bes- sere Möglichkeiten, ein unmittelbares Feedback zu erhalten, kreativere Aufgaben- stellungen zu bearbeiten und Recherchen zu tätigen. Wie die Angaben der Schülerinnen und Schüler zeigen, arbeiten viele Schülerin- nen und Schüler zudem gerne mit digitalen oder onlinebasierten Medien. Für eini- ge könnte das onlinebasierte Lernen zuhause daher auch in Zukunft eine zusätz- liche, motivierende Abwechslung zum normalen Unterricht bieten, „vor allem in den Sommermonaten, in denen man sich in den aufgeheizten Klassenräumen kaum konzentrieren kann“ (SuS, ID 687, v_474).