Seite - 84 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

84 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung Rund drei Viertel der Schülerinnen und Schüler sehen (eher) keine besondere Be- lastung darin, dass ihnen ihre Eltern nicht helfen können bzw. dass ihre Eltern sie dauernd kontrollieren. Zwischen zwölf und 14 Prozent der Schülerinnen und Schü- ler geben an, dass diese Dinge für sie (eher) besondere Herausforderungen dar- stellen. Für die meisten Schülerinnen und Schüler (86%) stellt es (eher) keine besondere Herausforderung dar, dass sie keinen richtigen Computer/Laptop/Tablet haben, an dem sie gut lernen können. Acht Prozent der Schülerinnen und Schüler geben an, dass dies für sie (eher) eine besondere Herausforderung darstellt. 3.6 Bedarfe, Bedürfnisse, Wünsche aus Sicht von Vertreterinnen und Vertretern von Behörden/ Verwaltung, Unterstützungssystem, Schulleitung, Mitarbeitenden, Eltern, Schülerinnen und Schülern … an die Politik Die Schulleitungen formulieren in großer Zahl das Bedürfnis, Informationen, die ihre Arbeit und die der Schulen betreffen, früher als Medien- und Pressevertreter und -vertreterinnen zu erhalten. Außerdem wird ein Bedarf an einheitlichen Re- gelungen deutlich: „[Von der Politik] wünsche ich mir einmal eine klare Linie und nicht ein Hin und Her auf Kosten der Schulleitung, Lehrer und im Endeffekt Kinder.“ (SL, ID 285, v_106) Ein großer Bedarf wird ebenfalls im Bereich der Digitalisierung angemeldet. Beispielhaft wäre die bessere Ausstattung mit Hard- und Software, der Ausbau der digitalen Infrastruktur sowie schnelle Umsetzung ohne bürokrati- sche Hürden zu nennen. Ein aus Schulleitungssicht ebenfalls wichtiger Teilaspekt ist hierbei der gerechte Zugang zu Hardware für alle Schülerinnen und Schüler – unabhängig von der ökonomischen Situation der Eltern. Des Weiteren besteht ein großes Bedürfnis nach Klarheit in den Aussagen zu den Aufgaben der Schule in der momentanen Situation. Konkret werden klare Regelungen zur Leistungsüber- prüfung und zu Abschlussprüfungen sowie Übertrittsregelungen genannt. Dieses Bedürfnis geht einher mit dem großen Informationsbedarf der Schulleitungen. So werden klare, frühzeitige, konkrete Informationen über funktionierende Informa- tionsketten verlangt, die ebenfalls eine langfristige Perspektive erlauben. Häufig wird ebenfalls genannt, dass man alsbald über mögliche Termine zur Wiedereröff- nung der Schulen informiert werden möchte. Es wird außerdem deutlich, dass ein Bedarf nach Einheitlichkeit angemeldet wird, der bundesweite Regelungen, kon- krete Handlungsrahmen und Erlasse umfasst. Darüber hinaus fordern die Schullei- tungen von der Politik eine größere Wertschätzung ihrer Arbeit sowie einen höhe- ren Grad an Vertrauen, im Sinne einer größeren Autonomie von Schulen. Weiterhin besteht das Bedürfnis nach moralischer, aber auch finanzieller Unterstützung, um Stornierungskosten von Klassenfahrten, Ausstattung zur Digitalisierung und die psychologische Betreuung von Schülerinnen und Schülern leisten zu können. Lehrerinnen und Lehrer und Mitarbeitende der Schulen formulieren ein großes Be- dürfnis nach Planungssicherheit. Konkret wird vor allem die Information zum wei- teren Vorgehen und einem möglichen Ende der Schulschließungen genannt. Der