Seite - 48 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

48 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung Technische Ressourcen zuhause Rund drei Viertel der Eltern stimmen der Aussage „Wir haben zuhause genügend Möglichkeiten, am Computer/Laptop/Tablet zu arbeiten“ (eher) zu. Rund zehn Pro- zent stimmen ihr (eher) nicht zu. Diese Angaben decken sich mit jenen der Schü- lerinnen und Schüler4, wobei dort die Zustimmung etwas höher ist (knapp 86%). Die Schülerinnen und Schüler wurden darüber hinaus gebeten einzuschätzen, ob sie über ein/en eigenen/s Computer/Laptop/Tablet verfügen und ob sie diese Geräte von Eltern oder Geschwistern leihen. 77 Prozent geben an, über ein eigenes Gerät zu verfügen. Rund 21 Prozent leihen ein Gerät von den Eltern oder Geschwistern. Rund 78 Prozent der Schülerinnen und Schüler stimmen der Aussage „Der Compu- ter/Laptop/Tablet in unserem Haushalt ist/sind auf dem neuesten Stand.“ eher oder ganz zu. Sechs Prozent verneinen die Aussage voll und ganz. Die Elternangaben decken sich diesbezüglich. In den qualitativen Daten wird die unzureichende Hardwareausstattung bei den Schülerinnen und Schülern zuhause als der bedeutendste Grund für die unzulängliche bis fehlende Erreichbarkeit der Schülerinnen und Schüler seit der Schulschließung ge- nannt. Lernsituation zuhause Gleich viele Schülerinnen und Schüler wie Eltern (je 37%) geben an, dass sie bzw. ihre Kinder sich auf andere Lernweisen bzw. Lernmethoden, wie z.B. E-Learning freuen. Ähnlich hoch ist der Anteil bei Vertreterinnen und Vertretern der Schulver- waltung und -aufsicht (40%), bei Personen der Unterstützungssysteme ist dieser Anteil wesentlich höher (62%). Bei den Schulleitungen und Mitarbeitenden der Schule schätzen rund ein Viertel (27% bzw. 22%), dass die Kinder sich auf andere Lernweisen bzw. Lernmethoden freuen. Gut ein Viertel der Eltern (27%), Mitarbeiten- den der Schule (26%) und Personen der Unterstützungssysteme (28%) schätzen ein, dass dies bei den Kindern (eher) nicht der Fall ist, während dieser Anteil bei den Schülerinnen und Schülern selbst mit 38 Prozent deutlich höher ist. Noch tie- fer eingeschätzt wird dieser Anteil bei Vertreterinnen und Vertretern der Schulver- waltung und -aufsicht (19%) und der Schulleitung (20%). Wie Abbildung 6 zeigt, glaubt die Mehrheit (51%) der Schülerinnen und Schüler (eher) nicht, dass sie jetzt mehr als im normalen Unterricht lernen. Auch denken 48 Prozent der Schülerinnen und Schüler (eher) nicht, dass man in Zukunft, wenn die Schule wieder öffnet, mehr online und zuhause lernen sollte. Dem gegenüber ste- hen 28 Prozent, die denken, dass dies (eher) der Fall sein sollte. 24 Prozent der Schülerinnen und Schüler denken zudem (eher), dass sie jetzt mehr lernen als im normalen Unterricht. Im Qualitativen zeigt sich dazu, dass sich die Schülerinnen und Schüler sehr dif- ferenziert zur Situation des häuslichen Lernens äußern. Die Gründe, welche die 4 Ich habe genug Möglichkeiten, am Computer/Laptop/Tablet für die Schule zu arbeiten.