Seite - 93 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

3.6 Bedarfe, Bedürfnisse, Wünsche 93 Gelassenheit hinsichtlich der Umsetzung des Homeschoolings, Verständnis sowie Respekt und Wertschätzung. Ferner sehen sie einen Bedarf darin, dass sich Eltern mit Medien auseinandersetzen und ihren Kindern den Zugang zu digitalen Medien ermöglichen würden. Die Notbetreuung soll nur in Notsituationen in Anspruch ge- nommen werden. Die Bedarfe der Schulverwaltungen und Unterstützungssysteme an die Eltern schlie- ßen sich weitgehend an jene der Schulleitungen und Kollegien an. Hier wird eben- falls der Bedarf nach Lernbegleitung und Unterstützung der Kinder, Verständnis, Gelassenheit, Kooperation und Kommunikation insbesondere in Form von Rück- meldung von Seiten der Eltern sichtbar. … an Schülerinnen und Schüler Die Schulleitungen tragen an die Schülerinnen und Schüler vor allem einen Be- darf nach selbstständigem und eigenverantwortlichem Lernen heran. Dabei steht die Bearbeitung der gestellten Aufgaben im Vordergrund. Zudem bedarf es einer Selbstorganisation und Motivation der Schülerinnen und Schüler sowie Rückmel- dungen an die Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer zum Lernprozess und möglichen Schwierigkeiten. Darüber hinaus besteht ein Bedürfnis nach einem ge- nerellen Austausch und Kontakt unter- und miteinander. Gleichzeitig sollen die Schülerinnen und Schüler sich gegenseitig unterstützen und mit allen Akteuren zusammenarbeiten und Durchhaltevermögen beweisen. Einige Schulleitungen ha- ben auch ein weiteres Anliegen, das eine Schulleitung wie folgt zusammenfasst: „Glücklich sein und Kind bleiben!“ (SL, ID 238, v_111) Einige Lehrerinnen und Lehrer äußern eine Zufriedenheit mit der Mitarbeit ihrer Schülerinnen und Schüler. Ein großer Bedarf herrscht jedoch an Selbstständig- keit und Eigeninitiative in Bezug auf die Bearbeitung der Schulaufgaben und der Klärung von Rückfragen bzw. der Kontaktaufnahme mit der Lehrerin, dem Lehrer. Hier werden auch Motivation und Zuverlässigkeit sowie das regelmäßige Abfragen der Informationskanäle gefordert. Eine Lehrerin, ein Lehrer erwarte beispielsweise „[n]ichts, was ich nicht auch im Unterricht erwarten würde. Aber auch hier schrau- be ich die Erwartungen runter. Sie sind die Opfer der Situation.“ (MA, ID 943, v_111) Ein weiteres häufig genanntes Anliegen betrifft den Austausch zwischen Lehrerinnen und Lehrern und Schülerschaft. Ein Großteil der Lehrerinnen und Leh- rer äußert ein Bedürfnis nach regelmäßiger Kommunikation und einer guten Er- reichbarkeit der Schülerinnen und Schüler. Darunter kann auch der große Bedarf nach Rückmeldungen an die Lehrerinnen und Lehrer in Bezug auf die Aufgaben, ihrem Umfang, Inhalt und Form, die häusliche Situation, Probleme, Ideen und An- regungen gefasst werden. Eine Lehrerin, ein Lehrer äußert hierzu: „Mehr Mut zu Rückmeldungen bei Schwierigkeiten und Problemen – auch zum Beispiel, wenn Zuhause die Lage eskaliert.“ (MA, ID 381, v_111) Weitere Anliegen an die Schüler- schaft sind u.a. Durchhaltvermögen, Offenheit, Kooperation, Entdeckerfreude, Dis- ziplin, Engagement, Geduld und Gelassenheit. Viele Eltern äußern bereits eine hohe Zufriedenheit mit ihren Kindern in der der- zeitigen Situation. Dennoch richten Eltern an ihre Kinder häufig einen Bedarf nach