Seite - 102 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

102 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung • Die Bewertung der Aussage „Mir fällt es leicht, früh aufzustehen und einen gere- gelten Tagesablauf zu haben.“ macht ebenfalls einen Unterschied. Schülerinnen und Schüler, die diese Aussage ablehnen, haben eine dreimal niedrigere Wahr- scheinlichkeit, der Schülergruppe anzugehören, die denkt, sie habe Ferien. Tabelle 4: Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schüler, die denken, sie haben Ferien, und anderen Aussage Cohens d Wahrscheinlichkeit „Ferien“ Aussage abgelehnt Aussage zuge- stimmt Ich verbringe derzeit mit Lernen und Arbeiten … Stunden pro Woche. 0.657 30% 5% Ich verbringe derzeit mit Zocken … Stunden pro Woche. 0.586 8% 31% Ich verbringe derzeit mit Serien und Filme sehen … Stunden pro Woche. 0.431 7% 23% Mir fällt es leicht, früh aufzustehen und einen gere- gelten Tagesablauf zu haben. 0.389 17% 6% Anmerkung: „Ferien“ = Ich habe gerade das Gefühl, dass Ferien sind. Bei Aussagen, deren Antwortop- tionen Angaben in Stunden darstellen, wurde jeweils die niedrigste/höchste Stunden-Kategorie bzw. -Antwortoption als ablehnende/zustimmende Kategorie herangezogen. Vermissen der Schule Was unterscheidet Schülerinnen und Schüler, die die Schule vermissen, von anderen Schülerinnen und Schülern? Zur Beantwortung der Frage wurden wiederum Mittelwertanalysen (Cohens d) und logistische Regressionen durchgeführt (vgl. Tabelle 5). Zusammenfassend zeigt sich bspw., dass Schülerinnen und Schüler, die… • mit der Schulschließung sehr schlecht zurecht kommen, eine knapp fünfmal so hohe Wahrscheinlichkeit besitzen (91% vs. 19%), der Gruppe von Schülerinnen und Schülern anzugehören, die die Schule vermisst. • berichten, dass ihnen bereits die Decke auf den Kopf fällt, auch deutlich häufi- ger berichten, dass sie die Schule vermissen. • angeben, sich nicht auf neue Lernweisen/Lernmethoden zu freuen, ebenfalls deutlich häufiger die Schule vermissen. Darüber hinaus zeigen sich die erlebte Belastung und die Fragen, ob das Lernen zuhause eine Herausforderung darstellt, ob auch in Zukunft mehr online und zu- hause gelernt werden soll und ob jetzt mehr als im normalen Unterricht gelernt wird, prädiktiv für das Ausmaß, indem die Schule vermisst wird.