Seite - 18 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

18 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung ergänzt sowie zusammengefasst und auf den gesamten Datensatz angewandt wird. Dabei sollen auch Quantifizierungen von Aussagen und Themenbereichen durchgeführt werden. Quantitative Methoden der Datenerhebung und -analyse Das Schul-Barometer umfasst je nach befragter Personengruppe zwischen 27 (Schulaufsicht und -verwaltung) und 61 (Schülerinnen und Schüler) geschlossene Fragen zu den Themenbereichen • Aktuelle häusliche Lebenssituation von Schülerinnen und Schülern, • Belastungssituation von Eltern und Schule, • Betreuungssituation von Schülerinnen und Schülern, • Informationsfluss Behörde-Schule-Eltern und zwischen Mitarbeitenden der Schule und Schülerinnen und Schülern, • Digitale Lehr-Lern-Formate: Erfahrungen und Empfehlungen, • Rolle der Schulleitung, • Rolle, Motivation, Kompetenzen von Mitarbeitenden der Schule. Eine Reihe von Fragen, bspw. zur erlebten Belastung durch die Corona-Situation, zur digitalen Kompetenz und Motivation von Lehrkräften oder zur Schüler freude auf andere Lernmethoden, wurden allen Personengruppen gestellt. Um die Länge der Onlinebefragung möglichst kurz zu halten, wurden interessierende Konstrukte (z.B. erlebte Belastung) mit nur einem Item erfasst. Das Antwortformat wurde – um eine möglichst hohe inhaltliche Passung zu erreichen – abhängig von der Frage- stellung gewählt. In den meisten Fällen war jedoch ein fünfstufiges Antwortformat („trifft nicht zu“, „trifft eher nicht zu“, „teils / teils“, „trifft eher zu“, „trifft zu“) am pas- sendsten. Im vorliegenden Bericht werden mit wenigen Ausnahmen (bei den Unterschieds- analysen) deskriptive Ergebnisse berichtet. Konkret werden die relativen Häufig- keiten der von den Befragten gewählten Antwortoptionen dargestellt. Dies gilt sowohl für die Darstellung im Text als auch in den zahlreichen Abbildungen. In Kapitel 2.7. und 3.7. werden Unterschiede zwischen bestimmten Teilgruppen der Stichprobe (z.B. Länder) analysiert. Konkret wird die Effektstärke Cohens d berich- tet. Darüber hinaus wurde mittels logistischer Regression die Wahrscheinlichkeit berechnet, bestimmten Extremgruppen (z.B. Schülerinnen und Schüler, die wö- chentlich sehr viel Zeit für schulische Belange aufwenden, vs. Schülerinnen und Schüler, die wöchentlich sehr wenig Zeit für schulische Belange aufwenden) anzu- gehören.