Seite - 23 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

2.3 Digitales Lehren und Lernen 23 nen zuhause ist. Es wird kritisiert, dass es kaum digitale Endgeräte in den Schulen oder für das Kollegium gebe und viele Lehrerinnen und Lehrer lediglich durch den privaten Computer und Internetzugang die Lehre fortsetzen könnten. Dement- sprechend äußern Befragte aus der Gruppe der Schulleitungen, der Mitarbeiten- den der Schulen sowie aus den Schulverwaltungen einen dringenden Bedarf nach einer flächendeckenden Digitalisierung und Bereitstellung von technischer Ausstat- tung und Internetverbindungen innerhalb der Schulen. Technische Ressourcen zuhause • Die technische Ausstattung ist insbesondere zuhause offenbar (sehr) gut. Aber rund zehn Prozent der Eltern berichten, dass sie (eher) nicht ausreichend Ar- beitsgeräte zuhause zur Verfügung haben. 21 Prozent der Schülerinnen und Schüler geben an, ein Gerät von Eltern oder Geschwistern zu leihen. Zudem ge- ben sechs Prozent an, dass ihre Geräte nicht dem neuesten Stand entsprechen. In den qualitativen Daten wird die unzureichende Hardwareausstattung bei den Schülerinnen und Schülern zuhause als der bedeutendste Grund für die unzulängliche bis fehlende Erreichbarkeit der Schülerinnen und Schüler seit der Schulschließung ge- nannt. Lernsituation zuhause • Gleich viele Schülerinnen und Schüler wie Eltern (je 37%) geben an, dass sie bzw. ihre Kinder sich auf andere Lernweisen bzw. Lernmethoden wie z.B. E-Learning freuen. Ähnlich hoch ist der Anteil bei Vertreterinnen und Vertretern der Schul- verwaltung und -aufsicht (40%), bei Personen der Unterstützung ist dieser Anteil wesentlich höher (62%). Bei den Schulleitungen und Mitarbeitenden der Schule schätzen rund ein Viertel (27% bzw. 22%), dass die Kinder sich auf andere Lern- weisen bzw. Lernmethoden freuen. • Jeweils rund die Hälfte der Eltern gibt an, dass es ihren Kindern gelingt, sich (a) auf die anderen Lernweisen/Lernmethoden einzulassen, (b) zuhause selbstständig an ihren Aufgaben zu arbeiten, dass sie aber auch (c) in der aktuellen Situation viel Unterstützung bei der Bewältigung der schulischen Aufgaben benötigen. Zwischen zehn und 24 Prozent sind der Ansicht, dass dies jeweils (eher) nicht der Fall ist. • Für ein Drittel der Eltern ist es eine echte Herausforderung, ihr Kind/ihre Kinder zu- hause bei den schulischen Aufgaben zu unterstützen. • 23 Prozent der Eltern sind (eher) besorgt über den Lernverlauf ihrer Kinder. Ein etwas größerer Anteil der Eltern, nämlich 42 Prozent, zeigt sich dagegen (eher) nicht besorgt. • Die Hälfte der Schülerinnen und Schüler gibt in der Befragung nach drei Wochen Schulschließung (Stand 6. April 2020) an, dass sie beginnen, die Schule (eher) zu vermissen. • Die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler (51%) denkt (eher) nicht, dass sie jetzt mehr als im normalen Unterricht lernen und dass man in Zukunft, wenn die Schule wieder öffnet, mehr online und zuhause lernen sollte.