Seite - 50 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

50 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung Effektiveres Arbeiten durch selbstverantwortliches Lernen und intrinsische Motivation Viele Schülerinnen und Schüler scheinen überdies die Möglichkeiten des selbst- verantwortlichen Lernens zu schätzen und führen dies als Grund dafür an, dass sie in der aktuellen Situation mehr lernen als im normalen Unterricht. In diesem Zu- sammenhang wird beispielsweise die intrinsische Motivation, also das Lernen aus eigenem Antrieb und einer inneren Motivation heraus genannt. Die Möglichkeit des selbstverantwortlichen und selbstständigen Lernens führe bei einigen Schü- lerinnen und Schülern zu einer gesteigerten Lernfreude, das Gefühl von externem Zwang bleibe aus und man lerne das selbstständige Lernen. „Man setzt sich, wie bei z.B. Hausübungen, intensiver mit den Themen auseinander, da man nicht ein- mal kurz die Lehrerin, den Lehrer fragen kann, sondern selbst Lösungswege finden muss“ (SuS, ID 687, v_472). „Man hat den eigenen Ansporn und kann sich selbst überlegen, wann man was macht“ (SuS, ID 1272, v_472). Mehr Unterrichtsstoff als im normalen Unterricht Ein weiterer Aspekt, der von den Befragten als Grund für ihr subjektives Empfin- den des größeren Lernzuwachses während der aktuellen Situation genannt wird, ist der erhöhte Umfang an Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler geben an, dass sie nun mehr Aufgaben bzw. Unterrichtsstoff von den Lehrerinnen und Lehrern erhielten und bearbeiten würden, als dies im normalen Unterricht der Fall sei, „weil das Besprechen wegfällt“ (SuS, ID 1610, v_472). Lern- und Biorhythmus können besser berücksichtigt werden Weitere Schülerinnen und Schüler heben die Möglichkeit der individuellen Zeitein- teilung bzw. ihres individuellen Lernrhythmus positiv hervor. So äußert eine Befragte oder ein Befragter etwa „ich bin [nun] nicht müde, weil ich nicht vormittags arbei- ten muss“ (SuS, ID 1023, v_472). Berücksichtigung individueller Lernweisen und -methoden Neben der Berücksichtigung des individuellen Lernrhythmus gibt es auch Schüle- rinnen und Schüler, die ihren verstärkten Lernzuwachs während der aktuellen Situ- ation mit der Berücksichtigung individueller Lernweisen und -methoden begründen. Während ein Teil der Befragten angibt, durch die Ausweitung der Recherchemög- lichkeiten insbesondere durch den häuslichen Internetzugang bessere Lernmög- lichkeiten zu haben, äußern andere, dass sie durch die nun besseren Möglichkei- ten des Zusammenfassens und Aufschreibens oder das Anschauen von Lernvideos besser lernen würden. Wenige Befragte geben an, dass sie durch die Unterstützung der Eltern besser als im normalen Unterricht lernen würden. Über die Hälfte (56%) der Eltern gibt im Rahmen der geschlossenen Angaben an, dass es ihren Kindern gelingt, sich auf die anderen Lernweisen/Lernmethoden einzu- lassen. Zehn Prozent denken, dass dies (eher) nicht der Fall ist. Fast die Hälfte (45%) der Eltern gibt zudem an, dass ihre Kinder zuhause selbstständig an ihren Aufgaben arbeiten. 22 Prozent der Eltern denken, dass dies (eher) nicht zutrifft. So denken ebenfalls fast die Hälfte (47%) der Eltern, dass ihre Kinder von ihnen als Eltern in