Seite - 89 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

3.6 Bedarfe, Bedürfnisse, Wünsche 89 ligter Schülerinnen und Schüler: „Beachten, dass die zeitlichen, sprachlichen, in- tellektuellen und technischen Voraussetzungen in den Elternhäusern sehr unter- schiedlich sind! Je mehr wir im Homeschooling von den Elternhäusern erwarten, desto größer wird die Schere am Ende sein.“ (MA, ID 769, v_108) Zudem bedarf es einer Stärkung der Lehrerinnen und Lehrer gegenüber den Eltern. Bei den Mitar- beitenden und Lehrerinnen und Lehrern lässt sich jedoch an einigen Stellen auch eine Zufriedenheit mit der aktuellen Vorgehensweise der Schulleitung erkennen. Eltern richten einen hohen Bedarf an Informationen an die Schulleitungen. Das betrifft vor allem Informationen zu der weiteren Planung und den Anforderungen und Vorgaben im Fernunterricht. An dieser Stelle bedarf es einer Einheitlichkeit mindestens innerhalb der Schule und einer Koordination über die Lehrerinnen und Lehrer hinweg. Ein beispielhaftes Anliegen wäre, „[d]ass die Schulleitung da- rauf achtet, dass die Lehrer sich auch ein wenig kümmern. Manche tun das sehr gut, ander schicken nur eine Auflistung von Aufgaben für 3 Wochen mit dem Hin- weis sich nur zu melden wenn es wirklich dringend ist….“ (Eltern, ID 1206, v_108). Die Eltern äußern ein Bedürfnis nach einer direkten Kommunikation mit ihnen. Des Weiteren existiert ein Bedarf nach Anerkennung und Verständnis für die Situa- tion zuhause und im Homeschooling. Von Seiten der Schulleitung bedarf es außer- dem einer Unterstützung der Lehrerinnen und Lehrer sowie der Schülerinnen und Schüler und deren Eltern vor allem im Bereich des Aufbauens von digitalem Unter- richt. Darunter fällt ebenfalls das Bedürfnis nach Entlastung, indem der Druck vom Fernunterricht durch Streichen verbindlicher Abgabetermine oder dem Androhen von Konsequenzen genommen wird. Viele Bedürfnisse im Bereich der Digitalisie- rung beziehen sich ebenfalls auf Klarheit und Einheitlichkeit sowie das Vorgeben von Richtlinien zur Aufgabenfülle und zur Kontaktgestaltung zwischen Lehrerin- nen und Lehrern und Kindern: „Klares Bekenntnis zum E-Learning und Lernen aus der aktuellen Situation, um in Zukunft digitale Lehrinhalte in den Unterricht mit einzubeziehen.“ (Eltern, ID 1870, v_108) Viele Eltern äußern aber auch Zufrieden- heit mit der Schulleitung und loben das Handeln. Die Vertreterinnen und Vertreter der Schulverwaltung melden gegenüber den Schulleitungen vor allem einen Bedarf nach Zusammenarbeit an, so dass es einen Austausch zwischen den Schulleitungen und eine Kooperation mit den Behörden geben kann. Zudem ist ein Anliegen Entscheidungsfreude und Kreativität. Weite- re Bedürfnisse, die an die Schulleitungen gerichtet werden, sind Geduld und Ver- ständnis sowie Steuerung und Koordination. Die Vertreterinnen und Vertreter des Unterstützungssystems benennen als ihr größ- tes Anliegen an die Schulleitungen die Unterstützung des Kollegiums, der Schüle- rinnen und Schüler sowie der Eltern. Dazu gehört ebenfalls eine Kommunikation der Aufträge an alle Beteiligten. Ein weiteres Bedürfnis betrifft die Einheitlichkeit in Vorgaben und Vorgehen. Die Schulleitungen sollen Ruhe bewahren und Konti- nuität gewähren sowie folgende Haltung entwickeln: „raus aus Krisenmodus – rein in bewusste Steuerung“ (UN, ID 230, v_108). Darüber hinaus besteht ein Bedarf im Bereich der Digitalisierung nach der Klärung von Datenschutzfragen und dem Teilen von digitalen Schulinhalten, der an die Schulleitungen gerichtet wird. Ein weiteres Anliegen ist die Zusammenarbeit der Schulleitungen mit den einzelnen Akteuren, indem sie ihre Vernetzungen nutzen und Kontakt halten.