Seite - 110 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

110 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung müssen, weil die physische Distanzhaltung für die Schülerinnen und Schüler schwieriger ist. 2. Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Schullaufbahn, die Qualifikationsarbei- ten bzw. Abschlussprüfungen zu absolvieren haben für den Übergang zur Be- rufsausbildung oder zum Studium, bei denen die Schule in ihrer Funktion der Qualifikation gefragt ist (das betrifft auch berufsbildende Schulen). 3. Schülerinnen und Schüler mit einem höheren Betreuungsbedarf, dazu zählen – Schülerinnen und Schüler, die derzeit im Homeschooling sehr wenig Aktivität zeigen oder zu denen der Kontakt verloren gegangen ist (wo man also nicht weiß, was gerade passiert) – Schülerinnen und Schüler, die im Hinblick auf ihren Lernstand einen höheren Förderbedarf haben (die vielleicht auch aus ihrer eigenen Wahrnehmung he- raus weniger gut strukturiert arbeiten und sich weniger gut selbst organisie- ren können) – Schülerinnen und Schüler aus Familien mit geringen ökonomischen Ressour- cen, die nicht über die entsprechende technische Ausstattung verfügen (im Hinblick auf die Anzahl an verfügbaren Geräten bzw. Geräten, die entspre- chende Applikationen erlauben, PCs mit aktuellem Betriebssystem, Hardware- und Softwarekomponenten) – Schülerinnen und Schüler in familiären Situationen, wo es eine sehr starke räumliche Enge gibt – Schülerinnen und Schüler aus sozio-ökonomisch schwierigen familiären Ver- hältnissen, deren sozial-emotionale und kognitive Entwicklung bei zu lan- gem Verbleib ausschließlich in der Familie gefährdet ist und die von daher verstärkt Ansprechpartner und -partnerinnen außerhalb der Familie brauchen (Lehrkräfte, Sozialpädagogen in der Nachmittagsbetreuung, mitunter auch Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Jugendämter und Einrichtungen der Kinder- und Jugendfürsorge etc.) Für einen graduellen Einstieg bietet sich auch ein Rotationsmodell an. Eine mög- lichst frühzeitige Rückholung dieser Schülerinnen und Schüler bedeutet, zunächst nur diese Gruppen rotierend prioritär zu beschulen und nicht alle Schülerinnen und Schüler auf einmal wieder in der Schule aufzunehmen. Gerade jüngere Schülerinnen und Schüler würden in diesem Modell noch einige Zeit weiter zuhause beschult werden, weil gerade bei den jüngeren Abstandsre- geln in der Schule kaum eingehalten werden dürften. Ein graduelles Zurückholen in kleineren Gruppen könnte nicht nur die Förderperspektive verstärken, sondern auch zu einer anderen Form des Schulbetriebs und des Miteinanders führen (ob in den Gängen oder im Unterrichtsraum). Dabei spielen Hygieneüberlegungen eine wichtige Rolle. Für den Gesundheits- schutz müssen diesbezüglich bestimmte Bedingungen erfüllt sein (die entspre- chend notwendige Hygiene überall im Schulgebäude, z.B. auf den Toiletten). Dazu braucht es vom Schulträger die entsprechende sächliche und personelle Ausstat- tung. Neben der Perspektive der Schülerinnen und Schüler und Eltern gilt es, auch die Per- spektive der Mitarbeitenden zu berücksichtigen.