Seite - 197 - in Josephinische Mandarine - Bürokratie und Beamte in Österreich

197 3. Verbindende Gemeinsamkeiten Gebäude, oft die schönsten Häuser der Orte“,342 so lautet ein Beispiel. Im Unter- schied dazu hatten die wenigen privaten Sponsoren für Schulbauten wie die Firma Krupp in Berndorf/Niederösterreich eine andere Pädagogik im Auge: Die Firma Krupp ließ jedes Klassenzimmer in der Schule in einem anderen historischen Stil errichten, um die Schüler in leicht fasslicher Form in Stilkunde zu unterweisen. Der Aufwand an finanziellen Mitteln muss sich auf ein Mehrfaches belaufen haben als jener für die Bauten der öffentlichen Hand in ihrem schmucklosen Gewand, die dafür – im Sinne der Secessionisten – „Reinheit“ und „Ehrlichkeit“ demonstrierten. Das Ministerium versagte es sich nicht, besonders die Lehrer auf die große kulturelle Leistung des Staates bei der Förderung der modernen Kunst hinzuwei- sen: „Mit Olbrich und Wagner, Hoffmann, Roller, Myrbach, Lefler kommen neue Ideen auf und suchen die alten zu überwinden. […] Fürwahr, die Kunst hat alle- zeit ein Vaterland und Mutterland in Österreich gehabt […]“,343 heißt es in einer Botschaft an die Lehrer. Der patriotische Zweck der Unterweisung ist nicht zu übersehen. Mit der Entscheidung für den zeitgenössischen Stil hatte sich der Staat als Auf- traggeber der öffentlichen Amtsgebäude – und mit ihm die Bürokratie – tatsäch- lich zum Vorreiter der Moderne entwickelt. Van Heerde spricht daher von einem „österreichischen Stil“ der Formensprache in der Architektur, der besonders bei den öffentlichen Gebäuden zur Geltung komme, trotz des stilistischen Pluralis- mus der österreichischen Kunst dieser Zeit. Im Zusammenhang mit Kunstförde- rung im Allgemeinen förderte der Staat allerdings alle Stile, Neo-Stile, Jugendstil, Moderne, Heimatstil,344 doch die Amtsgebäude mussten sich architektonisch nach außen hin wie der gesamte Staatsapparat einheitlich präsentieren, so wie dieser eben gerne gesehen werden wollte. Sparsamkeit und die Demonstration von Macht des Staates vor dem „Volk“ schlossen einander nicht aus. 342 Van HEERDE, Staat und Kunst, S. 39, zitiert WILHELM AMON, JOSEF KRAFT, JOH. GEORG ROTHAUG, Österreichisches Geschichtsbuch für Bürgerschulen in drei Teilen, III. Teil (Wien 1908), S. 67. 343 Van HEERDE, Staat und Kunst, S. 41, Zitat aus: KARL SCHWALM, Methodisches Handbuch für den Geschichtsunterricht an Bürgerschulen und verwandten Anstalten. In drei Teilen, III. Teil (Wien 1913), S. 319 f. 344 Van HEERDE, Staat und Kunst, S. 233 f.