Seite - 60 - in COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung - Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz

60 COVID-19 – Aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung wichtige Errungenschaft für erfolgreiches E-Learning von Lehrerinnen und Leh- rern, Schulleitungen und Personen aus den Unterstützungssystemen genannt. Die Schulverwaltungen erwähnen bislang keine Online-Lernplattformen als Erfolgsfak- toren für E-Learning. Lehrerinnen und Lehrer und Schulleitungen betrachten zu- dem die Arbeit an und das Hochladen von Materialien in Daten-Clouds als einen Erfolg. Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer sehen zu einem kleinen Teil einen Er- folg in der bereits vorhandenen oder im Zuge der Schulschließungen etablierten Schulwebsite bzw. eines Servers, den die Schule für den Datenaustausch nutzen könne sowie die Einrichtung von Schulmailadressen. Ebenso nennt ein kleiner Teil der Kollegien und Schulleitungen den Einsatz von Videochats und Videokonferen- zen als Errungenschaft. Schulverwaltungen und Unterstützungssysteme benennen bisher beides nicht. Ein kleiner Teil der Lehrerinnen und Lehrer sieht die Strukturierung und das Ma- nagement der Sondersituation als Erfolg. Personen aus Unterstützungssystemen und Schulverwaltungen sowie Schulleitungen nennen den Aufbau von Strukturen und das Management dieser Ausnahmesituation weder explizit als Erfolg noch als Herausforderung. Einzelne Einschätzungen von Personen aus Unterstützungssystemen, Schulverwal- tungen, Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrern betreffen die Motivation der Schülerinnen und Schüler, „die an den neuen Lernformen Spaß haben“ (MA, ID 700, v_230). Während Personen aus Unterstützungssystemen meinen, „alle haben ir- gendwie digitalen Kontakt zu den Schülerinnen und Schülern“ (UN, ID 272, v_230), wird dies bislang nicht als Erfolg von den Lehrerinnen und Lehrern genannt. Die Schulverwaltung sieht im Homeschooling als Errungenschaft, dass die „Wert- schätzung der Eltern für die Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer in unserer Gesell- schaft“ steige (SV, ID 25, v_230). Von Lehrerinnen und Lehrern selbst wurde keine derartige Einschätzung getroffen. Eine Schulleitung sieht zudem einen Erfolg dar- in, dass man durch die erzwungene Digitalisierung die Wichtigkeit des analogen Unterrichtens (an)erkennen werde (SL, ID 105, v_230). Eine Lehrerin, ein Lehrer nennt zudem positive Auswirkungen auf die Umwelt und den Umweltschutz, da weniger kopiert werde (MA, ID 115, v_230). Eine Schulleitung sieht sich darin bestätigt, dass an der Schule seit zehn Jahren E-Learning als Methode angewendet werde, was sich nun auszahle (SL, ID 836, v_230). Allgemein werden jedoch die digitalen Vorkenntnisse der Lehrerinnen und Lehrer nur von einem sehr geringen Teil der Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer selbst als wertvolle Ressource wahrgenommen. Einige Lehrerinnen und Lehrer stellen fest: „Es gibt keine [Erfolge/Errungenschaften]“ (MA, ID 649, v_230), sie hätten „zu wenig Erfahrung“ (MA, ID 162, v_230) und „viele Kolleg_innen sind noch ahnungslos“ (MA, ID 714, v_230).