Page - 227 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 227 2.3.1 Bedeutung und Aufgaben der im Kindergarten Tätigen anerkennen 2.3.1.1 Bedeutung und Aufgaben der Leitung Der Leitung kommt im jeweiligen Kindergarten eine besondere Bedeutung zu, da sie an den konzeptuellen Überlegungen beteiligt ist und die Organisationskultur maßgeb- lich beeinflusst.890 „In einer lernenden Organisation unterscheiden sich die Rollen der Führungspersonen dramatisch von jenen des charismatischen Entscheidungsträgers. In ihr sind die Füh- rungskräfte die Designer, die Lehrer und die Sachverwalter. Diese Rollenfunktionen verlangen nach neuen Fertigkeiten: nach der Fähigkeit, gemeinsame Visionen zu bilden, vorherrschende mentale Modelle an die Oberfläche zu bringen und zu hinterfragen und systemischere Denkmuster zu fördern. Kurz – Führungskräfte in lernenden Organisati- onen sind dafür verantwortlich, Organisationen aufzubauen, in denen die Beschäftigten ihre Fähigkeit verbessern, die Zukunft zu gestalten. Das heißt: Führungskräfte sind für das Lernen verantwortlich.“891 Die Führungsaufgabe beginnt mit dem Prinzip der schöpferischen Spannung. „Schöp- ferische Spannung entsteht zwischen dem klaren Wissen, wo wir sein wollen, unse- rer ‚Vision‘ und der klaren Feststellung, wo wir sind, unserer ‚gegebenen Realität‘. Die Kluft zwischen den beiden erzeugt eine natürliche Spannung.“892 Führung ist „ein Qualitätsmerkmal des Systems, eine Frage des Zusammenspiels von Führungsteams in horizontaler und vertikaler Hinsicht, in der gemeinsamen Sorge um die Funktions- tüchtigkeit der jeweiligen Einheiten und um die Überlebensfähigkeit des Ganzen“893 und nicht auf die Fähigkeit einzelner Personen zu reduzieren.894 Die unterschiedli- chen Lebensphasen einer Organisation bedürfen unterschiedlicher Führungsstile.895 Als Kultur-Schaffende sieht Edgar Schein die Unternehmerinnen und Unternehmer insofern, als die Werte des Gründers zur Basis der Unternehmensführung werden.896 In der zweiten Phase der Entwicklung der Organisation müssen sich die „Kommu- 890 Vgl. Kapitel „Konzeptuelle Überlegungen zu Religion und religiöser Differenz“ (Teil V, 4.1.1). 891 Senge, Peter, M. (1993): Die fünfte Disziplin – die lernfähige Organisation. In: Fatzer, Gerhard (Hg.): Organisationsentwicklung für die Zukunft. Ein Handbuch. Köln: Edition Humanistische Psychologie, 145–178, 149. 892 Ebd. 893 Wimmer, Rudolf (2000): Die Zukunft von Führung: Brauchen wir noch Vorgesetzte im herkömmlichen Sinn?. In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organisationsentwicklung, 161–178, 175f. 894 Wimmer, Rudolf (2000): Die Zukunft von Führung. In: Trebesch, Karsten (Hg.): Organi- sationsentwicklung, 161–178, 175f. 895 Vgl. Schein, Edgar H. (2009): Die vier Gesichter der Führung. GDI Impuls. Wissensma- gazin für Wirtschaft, Gesellschaft, Handel 1, 108–109. 896 Vgl. ebd., 108.