Page - 108 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 108 Teil IV: Untersuchungsdesign und ­ durchführung Der Empirie kommt in dieser Untersuchung eine explorative Funktion zu. Sie dient der Wahrnehmung und Sensibilisierung für grundlegende Fragen zu religiöser Diffe- renz in elementaren Bildungseinrichtungen sowie dem Aufzeigen von Tendenzen, wie Kinder religiöse Differenz thematisieren. Im Folgenden werden das Untersuchungsde- sign und der Forschungsprozess skizziert, in welchem sich Datenerhebung, Datenaus- wertung und die Adaptierung der Forschungsfrage wechselseitig bedingen. 1. Angewendete Methoden bei der Untersuchung Bei einer Feldforschung ist zu Beginn des Forschungsprozesses weder der Verlauf der Forschung noch das Ende der Forschung bekannt. Die Bereitschaft und der Wunsch sind gegeben, Triangulation in den vier beschriebenen Basistypen530 zu verwirkli- chen. Entscheidungen über das Sampling und die angewendeten Methoden werden im Sinne der Grounded Theory, des Thematischen Kodierens und der ethnographi- schen Forschung im Laufe der Forschung getroffen. Somit können erst nach erfolgter Feldforschung die angewendeten Methoden und die jeweiligen Vorbereitungen für die Anwendung der Methoden rückblickend beschrieben werden. Zu Beginn wurden Gespräche mit den Leitungen des jeweiligen Hauses geführt, bei denen Termine für das Expertinnen- und Experteninterview fixiert wurden. Nach der Durchführung die- ser Interviews folgte die Phase der Teilnehmenden Beobachtung, während der sowohl die von den Kindern als auch die von der Forscherin initiierten Gruppendiskussionen stattfanden. Im Anschluss daran wurden die Gruppendiskussionen mit den Pädagogin- nen geführt. 1.1 Expertinnen­ und Experteninterview mit den Leitungen der beiden Kindergärten Das durchgeführte Expertinnen- und Experteninterview ist nach der Unterscheidung von Bogner und Menz ein exploratives Interview. Es hilft, das Untersuchungsgebiet thematisch zu strukturieren und erste Hypothesen zu generieren.531 In der ersten Woche der Feldforschung im Kindergarten führte die Forscherin mit der Leiterin des Kindergartens in katholischer Trägerschaft sowie mit dem Leiter des Kindergartens in islamischer Trägerschaft jeweils ein Expertinnen- und Experteninter- view, dem der folgende Leitfaden zugrunde lag: 530 Vgl. Denzin, Norman K. (1989): The research act, 236–241. 531 Vgl. Bogner, Alexander/Menz, Wolfgang (2005): Das theoriegenerierende Experteninter- view. In: Bogner, Alexander/Littig, Beate/Menz, Wolfgang (Hg.): Das Experteninterview, 33–70, 37.