Page - 52 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Variante sei umso ausgeprägter, je deutlicher dialogisch Äußerungen angelegt seien. Sie werde in öffentlichen Debatten, von FernsehmoderatorInnen, aber auch in privaten Gesprächen in sozial und bildungsmäßig „gehobenen“ Kreisen im urbanen Raum, v. a. in Ostösterreich, verwendet. (XLV). Die beiden Varietäten der Standardsprache beherrschten auch den Schulunterricht. In der 1984/85 und 1991 durchgeführten Umfrage von Steinegger (Steinegger 1998; vgl. Wiesinger 2014, 87 – 101), auf die Wiesinger (2010) Bezug nimmt, gaben 79 % der Befragten an, Dialektsprecher zu sein. 50 % gaben den Dialekt, 45 % die Umgangssprache und 5 % Hochdeutsch als ihre durchschnittliche Alltagssprache an. Dabei lagen in den Dörfern die Werte bei 62:35:3, bei Großstädtern wurde die Umgangssprache am häufigsten genannt: 27:65:8. Was das schichtspezifische Sprachverhalten angeht, nimmt Wiesinger zufolge „der Dialekt von einer unteren über eine mittlere zu einer höheren Sozialschicht zugunsten der höheren Varie- täten im Gesamtdurchschnitt von 76:23:1, 47:49:4 und 35:56:9 ab“ (Wiesinger 2010, 363). Beim situationsspezifischen Sprachverhalten sei eine Abnahme der Verwendung des Dialekts mit zunehmender Distanz zum Gesprächspartner zu beobachten, von der Domäne Familie und der Kommunikation mit dem Partner über den Einkauf und den Arbeitsplatz bis hin zum Sprachverhalten vor einem Amt (a. a.O). Laut Wiesinger lasse sich aber zunehmend beobachten, dass auch in offiziösen Situation immer mehr der Dialekt um sich greife, und auch die Schule habe „sich im Unterricht zunehmend auf die Umgangssprache als mündliche Konversationsform eingependelt“ (364). Mit der Frage, welche Sprachform die ÖsterreicherInnen am ehesten als „öster- reichisches Hochdeutsch“ empfinden, hat sich schon Moosmüller (1991) in ihrer soziolinguistischen Untersuchung über Hochsprache und Dialekt in Österreich (1991) befasst. Erhoben wurde dabei auch, wie die ÖsterreicherInnen zu ihrer eigenen Varietät stehen. Moosmüller stellt in diesem Zusammenhang bezüglich des „gehobenen Deutsch“ in Österreich fest, dass die Existenz einer selbständigen österreichischen Hochsprache durchaus im Sprachbewusstsein der Österreiche- rInnen verankert ist und die Befragten die nationale Einheit und Eigenständigkeit der Republik mit dieser sprachlichen Frage in Verbindung setzen (Moosmüller 1991, 16). Was die Frage angeht, welche Sprachform die ÖsterreicherInnen am ehesten als „österreichisches Hochdeutsch“ empfinden, identifiziert Moosmüller (1991, 23 ff) zwei ausschlaggebende Faktoren: nämlich eine regionale und eine soziale Zuordnung, die entscheidend mitbestimmen, welche Varietät in Öster- reich als überregionaler, hochsprachlich angesiedelter Standard anerkannt wird. Der Studie zufolge werden Varietäten, die einer Landesregion Österreichs (aber nicht Wien) zugeordnet werden, als „nicht für ganz Österreich gültig“ empfunden. Die Befragten aus den Bundesländern siedelten eine österreichische Hochspra- che eindeutig in Wien an, und auch in Wien werde das „gehobene Wienerisch“ mit der österreichischen Hochsprache gleichgesetzt. Unter Miteinbeziehung des Faktors der sozialen Zuordnung meint Moosmüller (1991, 29): Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes52