Page - 211 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Oberösterreich lag der entsprechende Wert unter den SchülerInnen bei nur 1,4 %, in den südöstlichen Bundesländern bei 1,7 %. In Vorarlberg und Tirol gab es praktisch keine ausschließlichen StandardsprecherInnen unter den SchülerInnen. bb. 88 3,6 0 10 Ost Südost Mitte Tirol Vorarlberg Dialekt Umgangssprache Standardsprache 4,3 18 18 14,8 31 14,3 15,2 10,1 12,3 3,6 6,3 1,7 1,4 0 0 0 5 10 15 20 25 30 35 Ost Südost Mitte Tirol Vorarlberg SchülerInnen: in allen Situationen (Unterricht, Familie, Freundeskreis) verwendete Varietäten (nach Region) in % Dialekt Umgangssprache Standardsprache Abb.  88: SchülerInnen: in allen Situationen (Unterricht, Familie, Freundeskreis) verwendete Varietäten (nach Region) (in %) Kommen wir zu einer Gesamtbetrachtung der Sprachverwendung von LehrerInnen und SchülerInnen: In den Interviews gaben die LehrerInnen an, dass ihre Schüler- Innen im Unterricht meist Standarddeutsch sprechen, wobei es Unterschiede nach Bundesländern gibt: Die meisten LehrerInnen aus Wien, Niederösterreich, Salz- burg und Tirol meinten, ihre SchülerInnen sprächen bis auf wenige Ausnahmen Standard oder gehobene Umgangssprache, während die meisten LehrerInnen aus der Steiermark und aus Vorarlberg, sowie eine Lehrerin aus Tirol sagten, ihre SchülerInnen würden häufig Dialekt verwenden. Unter den LehrerInnen aus dem Burgenland gab es unterschiedliche Ansichten dazu: Eine Lehrerin meinte, ihre SchülerInnen verwendeten die Standardsprache, ein Lehrer sagte dagegen, das sei je nach Herkunft der SchülerInnen unterschiedlich. Die teilnehmenden Beobachtungen haben gezeigt, dass in allen beobachteten Unterrichtsstunden hauptsächlich Standard gesprochen wurde, sowohl von Leh- rerInnen als auch von SchülerInnen. Zu beobachten war auch, dass LehrerInnen und SchülerInnen die Standardsprache auch gut beherrscht haben, wobei die Stan- dardorientiertheit in Vorarlberg und Kärnten am stärksten zu sein schien. Hier konzentrierten sich die SchülerInnen zum Teil so stark darauf, die Standardspra- che korrekt zu verwenden, dass oft kaum regionale Färbung wahrnehmbar war; gleichzeitig klang die Sprache der SchülerInnen dadurch bisweilen etwas künst- lich. Das mag einerseits mit der spezifischen diglossalen Situation in Vorarlberg zusammenhängen und mit der Tatsache, dass die Beobachtungen in Kärnten in einer de facto zweisprachigen (slowenisch- deutschen) Schule stattgefunden haben. Dialekt  – Umgangssprache  – Standard?  | 211