Page - 168 - in Reflexionen vor Reflexen - Memoiren eines Forschers

168 KAPITEL3. ZIELSUCHE regt haben könnte. Schon dieses Fehlen jeglicher Erinnerung deutet darauf hin, daß dem KampfnachmeinemdamaligenEmpfindennichtsungewöhnlichProvozierendesvorausge- gangenwar.Vielleichtbin icheinfachnurwiedermeineneigenenGedankennachgehangen und habe den armenMann einfach ignoriert oder habemitmeinemNachbarn geschwäzt oder wie mutmaßlich bei Ruisinger ihn (abwesend) angegrinst oder was auch immer an äußerlich relativ harmlosen Verhaltensformen vorstellbar ist. Jedenfalls fühlte sich der Referendar durchmeinVerhalten offenbar derartmißachtet, daß er reflexhaftmeinte sich mitBrachialgewaltRespekt verschaffen zumüssen. Wennwir nun schon beimRuisinger-Phänomen sind, will ich diesemVorkommnismit Blödel gleich noch die Schilderung eines viel bedeutenderen Geschehens folgen lassen. Schon im letztenAbschnitt habe ich ohne genauereHinweise eineweitereUrsache für die Verschlechterungmeiner schulischenLeistung inder siebtenKlasse angedeutet unddabei auf späterverwiesen.GemeintdamitwardasGeschehen,das sichwie folgtabgespielthat. Schon imAbschnitt 2.5 hatte ich davon berichtet, daß sich derAltbau unserer Schule, der die Bombenangriffe wenn auch beschädigt überlebt hatte, in einem desola- ten Zustand war, den unser damaliger Direktor Kluge wie folgt beschreibt:15 Auf dem Flur jedes Stockwerks lagerte der Kohlenvorrat für die Klaßzimmer. Hinter den zusam- mengestückelten Türen saßen dicht gedrängt die Schüler bei wenig frischer Luft. In zwei Klaßzimmern von weniger als 20qmGröße drängten sich über zwanzig Jungen in uralten Bänken bis dicht vor die Tafel. An derWand neben den Bänken hingen die oft nassen Wintermäntel derSchüler, die anderOfenseite saßen.DurchdieFenster, andiedieBän- ke herangerücktwerdenmußten, zog es so erbärmlich, daß die Schüler an derFensterseite dieMäntel anbehaltenmußten, während ihreKameraden an derOfenseite schmorten. Herr Kluge hat den Zustand dieser beiden Räume an der Nordseite des Gebäudes im erstenundzweitenStocksozutreffendbeschrieben,alswenner ihnselbstdarinalsSchüler erlebt hätte. Als Lehrer hat er die Erfahrungmöglicherweise selbst gemacht.Wegen der Raumnot wurden wir im Laufe einerWoche in unterschiedlichen Räumen unterrichtet. Tatsächlich erhielt auchunsereKlassemit über zwanzig , genauermit exakt 32Schülern zeitweise in einem dieser beiden Räume16 im ersten Stock Unterricht. Kurz nach dem Krieg hat sich an solchenVerhältnissen niemand gestoßen.Mehr als ein Jahrzehnt nach Kriegsendewar dasVerständnis für derartige Schulverhältnisse jedochweitgehend aufge- braucht. ImSchuljahr1955/56standenaber1002Schülernverteiltauf31Klasseneinheiten mit einerdurchschnittlichenKlassenstärkevon33nurganze13Klassenzimmer zurVerfü- 15WaltherKluge, aaO., S.46. EinBild desGebäudes, aufgenommen kurz vor dessenAbriß, findet sich imFAWB3, S.19. 16Es handelte sich in der damaligenNummerierung umdenRaum11.