Page - 205 - in Reflexionen vor Reflexen - Memoiren eines Forschers

3.4. DIEVÄTERLICHEKARRIERE 205 geistigen Eigentätigkeit ... zumutete und zutraute. Wäre er die führende Persönlich- keit in seinerPartei über eineinhalb Jahrzehnte geblieben,wenn er seinenParteifreunden nicht in deren geistiger Eigentätigkeit viel zugemutet und zugetraut hätte?!Und bei den Schülern sollte er sich soandersverhaltenhaben?!EinGutachtermußdemBegutachteten in der einschlägigen Kompetenz überlegen sein, um imRahmen einer eintägigen Visite zu einer zutreffenden Beurteilung zu gelangen. Ich mutmaße, daß in diesem Fall umge- kehrt der Begutachtete wesentlich kompetenter als die Gutachterin war, was zu diesem an einigen Stellen sehrmerkwürdigenBericht geführt hatte. DerBericht zog glücklicherweise keine negativenKonsequenzen fürmeinenVater nach sich. Im Gegenteil setzte sich das Stadtschulamt unter Leitung von Stadtschulrat Otto Barthel in zwei aufeinander folgenden Stellungnahmen vom4. und 6.11.1953 nachdrück- lichst für die Ernennung von Hans Bibel zumRektor ein.81Darin heißt es beispielswei- se: Sowohl in der Schulratskonferenz vom 5.10. als auch in der Schulratskonferenz vom 3.11.53wurdeeinstimmigbestätigt, dassHauptlehrerBibel ... amgeeignetstenerscheint. Sowurde erdennverdientermaßenam11.12.1953mitWirkungvom1.1.1954 zumRektor derVolksschule in derHolzgartenstraße 14 inNürnberg ernannt. Auch für einen Rektor kommt neben seinen Führungsaufgaben der Unterricht nicht zu kurz.Nochunter demEindruckdes vorgenanntenBerichts über denSchulbesuch vom 18.3.1953 ist esdaher interessantvergleichsweisezuerfahren,wiederSchulratHansMeyer denUnterricht vonHansBibel anläßlich einer Besichtigung am15.9.1960 in der 2.Mäd- chenklasse beurteilt:82 Rektor Bibel steht groß und vital vor derKlasse im Schulzimmer, als anerkannte Persönlichkeit vor den Kollegen im Lehrerzimmer. ... Rektor Bibel hat Freude an seinemBeruf und arbeitetmitHingabe. IndiesemausführlichenBericht ist im Gegensatz zu demoben genannten die PersönlichkeitmeinesVatersmit seinen hervorra- genden pädagogischenFähigkeiten fürmich recht gutwiederzuerkennen. Der Zwiespalt zwischen beidenBerichten ist tiefer begründet. Pädagogik ist bis heute ein Fach ohne quantitiveMaßkriterien für Erfolg oderMißerfolg. Zwar kannman inzwi- schen in empirischerWeise denUnterrichtserfolg inBezugauf spezifischeFähigkeitenwie beispielsweise die Lesekompetenz oder dasLösen rechnerischerAufgabenmessenund tut dies auch in global durchgeführten Schulleistungsuntersuchungen beispielsweise imRah- men der PISA-Studien seit dem Jahr 2000.83 Empirische Erfolgsmessungen imHinblick auf denUnterrichtserfolg eines einzelnen Lehrers gibt es aber bis heute überhaupt nicht. Inwieweit einLehrer zudeminderLage ist, seineSchüler für ihreRolle inderGesellschaft 81Personalakte, S.116ff, aaO. Fußnote 80. 82Personalakte, S.11ff, aaO. Fußnote 80. 83https://de.wikipedia.org/wiki/PISA-Studien, Zugriff 8.12.2015.