Page - 47 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 47 schungsfrage nach: „Was äußern Kindergartenkinder unterschiedlicher Religionszu- gehörigkeit in Gruppendiskussionen im Hinblick auf die Frage, was möglicherweise nach dem Tod kommt?“.188 Im Mittelpunkt stand, „welche Antworten Kinder unter- schiedlicher Religionszugehörigkeit in einem gemeinsamen Gespräch finden und wie Kinder mit den eventuell unter ihnen aufkommenden Differenzen umgehen.“189 Die Existenz unterschiedlicher Religionen wurde von der Forscherin nicht explizit angesprochen, sondern religiöse Pluralität wurde ausschließlich implizit thematisiert, indem Kinder verschiedener Religionszugehörigkeiten miteinander Gruppendiskussi- onen führten, die von der Forscherin durch einen Impuls eingeleitet wurden. Eva Hoffmann kommt zu dem Ergebnis, dass Kinder der Vielfalt individueller Vorstellungen mit Gelassenheit begegnen. „Differenzen werden wahrgenommen, aus- gehalten, aber nicht besonders hervorgehoben.“190 Die Kinder waren bereit „sich auf Fremdes einzulassen, sich mit diesem auseinander zu setzen, über eigene Vorstellungen nachzudenken und sie ggf. angesichts anderer Überlegungen partiell zurückzunehmen oder sie argumentativ zu stützen.“191 Die Kinder stellten keine expliziten Bezüge zu Glaubenstraditionen her und die vorgenommenen religiösen Bezüge verwiesen teilweise nicht auf Glaubensüberzeugungen der eigenen Religionsgemeinschaft.192 Vielmehr wurde Differenz auf individuelle und mit geringem Traditionsbezug gekenn- zeichnete Vorstellungen der Kinder und nicht auf deren Religionszugehörigkeiten und damit verbundenen Konventionen bezogen.193 Die individuellen Vorstellungen waren für manche Kinder sehr wichtig und sie gaben diese nicht leichtfertig auf.194 Bei eini- gen Kindern zeigte sich ein gewisser Stolz auf individuell formulierte Vorstellungen, nicht jedoch auf ihre jeweilige Religionszugehörigkeit.195 Unterschiedliche religiöse Vorstellungen wurden selbstverständlich thematisiert196 und es ereigneten sich in der Untersuchung von Eva Hoffmann keine Szenen xenophobischer Angst oder Furcht.197 188 Hoffmann, Eva (2009): Interreligiöses Lernen im Kindergarten? Eine empirische Studie zum Umgang mit religiöser Vielfalt in Diskussionen zum Umgang mit religiöser Vielfalt in Diskussionen mit Kindern zum Thema Tod. Berlin: LIT, 105. 189 Ebd. 190 Ebd., 91; 221. 191 Ebd., 91. 192 Vgl. ebd., 213–221. 193 Vgl. ebd., 213. 194 Vgl. ebd., 215. 195 Vgl. ebd., 213. 196 Vgl. ebd., 212. 197 Ebd., 217.