Page - 187 - in Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten - Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

© Waxmann Verlag GmbH. Nur für den privaten Gebrauch. 187 Möglichkeit, einen Raum der Zuneigung und Solidarität bereitzustellen, der für die individuelle Identitätsfindung konstitutiv ist, ist die Familie kaum ersetzbar.“688 Die Bedeutung der Eltern wird auch in der Tübinger Studie betont, deren Titel „Auf die Eltern kommt es an!“689 dies bereits zum Ausdruck bringt. „Insgesamt wird deutlich, dass es gerade auch bei interreligiöser Bildung in der Kita wirklich auf die Eltern ankommt. Die Arbeit mit den Kindern in den Einrichtungen kann und sollte von einem parallelen Angebot für Eltern begleitet werden. Viele Bildungsaufgaben lassen sich nur dann erfolgreich aufnehmen, wenn sich die Arbeit zugleich auf Kinder und Eltern richtet. Und nicht zuletzt: Auch für die gesamte Ein- richtung kann dies eine entscheidende Bereicherung sein!“690 Die Kultur und die Religion der jeweiligen Familie beeinflussen die Lebenswelt der Kinder. In elementaren Bildungseinrichtungen sind sowohl die Eltern als auch die Pädagoginnen und Pädagogen verantwortliche Akteurinnen und Akteure bei einer gemeinsamen Aufgabe,691 wobei die Eltern in die pädagogische Arbeit elementa- rer Bildungseinrichtungen einbezogen werden können.692 Der Austausch zwischen Eltern, Pädagoginnen und Pädagogen, sowie ein Einblick in die Lebenswelt der Kin- der sind Voraussetzungen, damit pädagogisch angemessen gehandelt werden kann,693 688 Mette, Norbert/Steinkamp, Hermann (1983): Sozialwissenschaften und Praktische Theo- logie, 60. 689 Biesinger, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (Hg.) (2011): Auf die Eltern kommt es an!. Im qualitativen Teil der Untersuchung wurden 44 Interviews mit Eltern von Kindern, die verschiedene Kindertageseinrichtungen besuchten, geführt (Braun, Anne/ Blaicher, Hans-Peter/Haußmann, Annette/Wissner, Golde/Ilg, Wolfgang/Biesinger, Albert/ Edelbrock, Anke/Kaplan, Murat/Schweitzer, Friedrich/Stehle, Andreas (2011): Was Eltern erwarten und erfahren – Religiöse und interreligiöse Bildung in der Kita aus Elternsicht. In: Biesinger, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (Hg.): Auf die Eltern kommt es an!, 43–120, 45). Im quantitativen Teil wurden 6.000 Fragebögen in deutscher Sprache und 1.200 in türkischer Sprache versandt. 590 Eltern füllten den Fragebogen aus, weswegen nicht von repräsentativen Ergebnissen gesprochen werden kann. (Braun, Anne u. a. (2011): Was Eltern erwarten und erfahren. In: Biesinger, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (Hg.): Auf die Eltern kommt es an!, 43–120, 88–90). 690 Biesinger, Albert/Schweitzer, Friedrich (2011): Wer Kinder religiös und interreligiös fördern will, muss ihre Eltern in der Kommunikation mit ihnen unterstützen. In: Biesin- ger, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (Hg.): Auf die Eltern kommt es an!, 203–206, 206. 691 Vgl. Grundsätze der Reggio-Pädagogik. 692 Vgl. de Graaff, Fuusje/van Keulen, Anke (2008): Making the road as we go. Parents and professionals as partners managing diversity in early childhood education. The Hague: Bernard van Leer Foundation. 693 Vgl. Biesinger, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (2011): Vorwort. In: Bie- singer, Albert/Edelbrock, Anke/Schweitzer, Friedrich (Hg.): Auf die Eltern kommt es an!, 9–11, 9.