Page - 121 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

6 Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen Im folgenden Teil werden die Ergebnisse der Fragebogenerhebung der LehrerIn- nen und SchülerInnen zu den einzelnen Dimensionen unserer Analyse dargestellt, wobei auf Befragungsergebnisse bzw. Unterschiede innerhalb der Gruppen nur dann näher eingegangen wird, wenn diese aussagekräftig sind  – wenn also z. B. SchülerInnen ein signifikant unterschiedliches Antwortverhalten aufweisen, wenn das Alter der Lehrpersonen eine Rolle spielt, deren Ausbildungsinstitution, der Schultyp, an dem sie unterrichten, oder die Fächerkombination, wenn die Region das Antwortverhalten beeinflusst oder die Erstsprachen der SchülerInnen bzw. deren individuelles Sprachrepertoire oder deren (Fremd-)Sprachenkenntnisse. Die hier angeführten Faktoren sind auch die, die in der statistischen Auswertung am häufigsten relevant waren. Die Daten der quantitativen Fragebogenerhebung werden dabei dort, wo es sinnvoll schien, durch die qualitativen Daten ergänzt und in der Interpretation aufeinander bezogen. 6.1 Konzeptualisierung der Variation des Deutschen in Österreich Ein erster Fragenblock der Fragebogenerhebung betraf die Konzeptualisierung der deutschen Sprache in Österreich, d. h. die Vorstellungen, die die Befragten von der Variation der deutschen Sprache in Österreich und der länderübergreifenden Variation der deutschen Sprache insgesamt haben. So sollte erhoben werden, wie die Mehrheitssprache in Österreich benannt wird und mit welchen Varietäten das „österreichische Deutsch“ am ehesten assoziiert wird. Außerdem sollte erfragt werden, ob (implizit) eher monozentrische oder eher plurizentrische Konzepte vorhanden sind, inwieweit das Konzept der Plurizentrik bekannt ist, wie die inner- österreichische und wie die Staatsgrenzen übergreifende Variation eingeschätzt wird und auf welchen Ebenen bzw. wie die Unterschiede zwischen dem Standard- deutsch in Österreich, in Deutschland und der Schweiz wahrgenommen werden. 6.1.1 Wie wird die Mehrheitssprache in Österreich benannt? Zu Beginn wurde zunächst eine offene Frage (mit der Möglichkeit von Mehrfach- nennungen) gestellt: „Wie würden Sie die Sprache, die die Mehrheit der Österreicher/ innen als Muttersprache spricht, nennen?“ Hier fielen die Antworten relativ ein- deutig aus: Allen voran wurden „Deutsch“ (mit 51,6 % der LehrerInnen und 49,1 % der SchülerInnen) und „österreichisches Deutsch“ (mit 19,6 % der LehrerInnen und 11,2 % der SchülerInnen) genannt. Nur 6 % der LehrerInnen und 9,9 % der