Page - 136 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

bb. 35 bb. 36 bb. 37 62,4 50,1 56,4 61,6 67,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Osten Südost Mitte Tirol Vorarlberg wahrgenommene Unterschiede zwischen Ost- und Westösterreich (sehr stark/stark) (SchülerInnen in %) 20,8 79,2 10 90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 eine einheitliche Sprache mit einer einzigen standardsprachlichen Form eine Sprache mit Unterschieden in der Standardsprache zwischen den einzelnen Ländern Deutsch ist... (in %) SchülerInnen LehrerInnen Abb.  35: Wahrgenommene Unterschiede zwischen Ost- und Westösterreich (sehr stark/stark) SchülerInnen, deren Muttersprache ausschließlich Deutsch ist, gaben öfter an, dass der Unterschied zwischen dem österreichischen Deutsch im Osten und dem im Westen des Landes stark oder sehr stark sei (60,5 %), während der Prozentsatz jener, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, deutlich kleiner war (49,1 %) (p = 0, 03). Insgesamt sind diese Ergebnisse nicht erstaunlich, da sowohl LehrerInnen als auch SchülerInnen österreichisches Deutsch in erster Linie mit dialektalen und umgangssprachlichen Varietäten assoziieren. Fragt man nach der Standard- sprache, bekommt man andere Ergebnisse (s. u. Kap.  6.1.4). 6.1.4 Deutsch als plurizentrische Sprache? Um einen Eindruck davon zu gewinnen, wie LehrerInnen und SchülerInnen die deutsche Standardsprache konzeptualisieren, wurden sie gefragt, ob Deutsch als „einheitliche Sprache mit einer einzigen standardsprachlichen (hochdeutschen) Form, die in allen deutschsprachigen Ländern gilt“, oder als eine „Sprache mit Unterschieden in der Standardsprache (im Hochdeutschen) zwischen den einzel- nen Ländern“ zu sehen ist.  90 % der LehrerInnen und 79,2 % der SchülerInnen wählten hier die zweite Antwort (siehe Abb. 36 auf S. 137). Signifikante Unterschiede innerhalb der Gruppe der LehrerInnen zeigen sich abhängig vom jeweiligen Ausbildungsort (PH/Universität, p= 0,009). Lehre rInnen mit Universitätsausbildung waren nahezu einstimmig (95,4 %) der Ansicht, dass Deutsch eine Sprache mit Unterschieden in der Standard- sprache (im Hochdeutschen) zwischen den einzelnen Ländern ist. Diese Mei- nung war unter den LehrerInnen, die ihre Ausbildung an einer Pädagogischen Hochschule bzw. PädAk gemacht hatten, ebenfalls stark ausgeprägt, aber mit 82,9 % nicht ganz so stark. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen136