Page - 138 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

bb. 38 bb. 39 59,4 24 16,6 80,2 12,1 7,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Ja Nein Weiß nicht Glauben Sie, dass es ein österreichisches Standarddeutsch (Hochdeutsch) gibt? (in %) SchülerInnen LehrerInnen 66,5 58,2 59,6 41,3 47,6 0 10 20 30 40 50 60 70 Ost Südost Mitte Tirol Vorarlberg Ja, es gibt ein österreichisches Standarddeutsch (nach Region; SchülerInnen) (in %) Abb.  37: Glauben Sie, dass es ein österreichisches Standarddeutsch (Hochdeutsch) gibt? (in %) Dieses Ergebnis legt ebe so wie die Antworten uf die vorhergehe de Fragebogen- Frage nahe, dass die heimischen LehrerInnen u dSchülerInnen mehrheitlich eine plurizentrische Sicht auf die deutsche Sprache haben. Und das, obwohl auf die expli- zite Nachfrage nur 14,7 % der LehrerInnen und nur 8,1 % der SchülerInnen ange- geben haben, dass ihnen das Konzept der plurizentrischen Sprachen bekannt sei. Innerhalb der Gruppe der LehrerInnen zeigten sich beim Antwortverhal- ten keine signifikanten Unterschiede, innerhalb der Gruppe der SchülerInnen gibt es jedoch wiederum signifikante Unterschiede nach der Region (p = 0,000) und abhängig davon, wie viele Sprachen gelernt wurden (p = 0,010) und welche Muttersprachen die SchülerInnen (p = 0,010) und welche Muttersprachen deren Eltern hatten (p = 0,003). Die größte Zustimmung fand die Aussage, dass es ein österreichisches Stan- darddeutsch gibt, unter den befragten SchülerInnen aus dem Osten Österreichs (66,5 %). In Tirol (41,3 %) und in Vorarlberg (47,6 %) fand diese Aussage die geringste Zustimmung  – knapp weniger als die Hälfte stimmten hier zu. Die Regionen Mitte und Südost liegen im Mittelfeld (59,6 % bzw.  58,2 %) (siehe Abb.  38 auf S. 139). Auch die Anzahl der erlernten Fremdsprachen dürfte einen Einfluss auf die jeweilige Meinung zum heimischen Standarddeutsch haben: Je mehr Sprachen die SchülerInnen erlernt hatten, desto eher stimmten sie der Behauptung zu, dass es ein österreichisches Standarddeutsch gibt: 62,5 % der SchülerInnen, die drei oder mehr Sprachen gelernt hatten, stimmten zu, jedoch nur 54,4 % der SchülerInnen, die nur eine weitere Sprache gelernt hatten. Letztere entschieden sich hingegen am häufigsten für die Antwort „weiß nicht“. Dies spricht dafür, dass durch das Erlernen von Sprachen die Sprachensensibilisierung steigt. Weiters wird das Ant- wortverhalten der SchülerInnen davon beeinflusst, mit welcher Muttersprache sie aufgewachsen sind. Die größte Unsicherheit bezüglich der Frage, ob es ein Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen138