Page - 148 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Also ich stimm dem schon: teilweise zu, weil ichs einfach so seh, dass sich die Deutschen einfach mehr an das Geschriebene halten, für mich hörts sich halt so an. Und was die F1 schon gesagt hat, dass die Österreicher einfach so daherreden und nicht wirklich auf die Grammatik oder so etwas achten  … da hab ich halt bei den Deutschen schon mehr das Gefühl, dass sie mehr  – ähm  – wirklich nach der Schrift so reden.3 In der Gruppendiskussion der LehrerInnen wurde das Ergebnis der Fragebogen- erhebung, wonach für nur knapp 45 % der LehrerInnen das deutsche Deutsch nicht korrekter als das österreichische Deutsch ist, ausführlich diskutiert. Die Diskussion drehte sich primär um Erklärungsversuche dafür, warum das österreichische Deutsch von vielen DeutschlehrerInnen und SchülerInnen als nicht gleichwertig wahrgenommen wird. Durchgängig wurden ein „geringes Selbstbewusstsein“, ein „Minderwertigkeitskomplex“, „a gewisse Unterwürfigkeit“ (F2) und mangelndes Nationalbewusstsein auf österreichischer Seite diagnostiziert. Unterm Strich konnten anhand der gesammelten Bemerkungen Phänomene der Asymmetrie zwischen der A- und D-Varietät festgestellt werden: „die (die Sprech- erInnen des deutschen Deutsch) ham/ glauben sie ham das nicht nötig; wo wir weniger ah Selbstbewusstsein haben“, wie eine Lehrerin (F8) meinte. Um ein möglichst differenziertes Bild der vorhandenen Spracheinstellungen zu erhalten, wurden sowohl die SchülerInnen als auch die LehrerInnen danach gefragt, ob es ihrer Meinung nach ein besonders gutes Deutsch gebe und wo dieses zu finden sei. Hier ergaben sich signifikante Unterschiede (p = 0,018): Während 32,1 % der SchülerInnen der Meinung waren, dass es ein besonders gutes Deutsch gibt, war das nur bei 22,7 % der Lehrpersonen der Fall. bb.46 bb. 47 1,2 14,9 39,8 44,1 6,9 26,4 34,8 31,9 0 10 20 30 40 50 sehr stark stark wenig gar nicht Deutsche Deutsch korrekter? LehrerInnen/SchülerInnen (in %) % LehrerInnen % SchülerInnen 32,1 22,7 67,9 77,3 0 20 40 60 80 100 SchülerInnen LehrerInnen Gibt es Ihrer Meinung nach ein besonders gutes Deutsch? (in %) ja nein Abb.  46: Gibt es Ihrer Meinung nach ein besonders gutes Deutsch? (in %) 3 Kursivsetzungen dienen als Hervorhebung und verweisen auf im Textteil erwähnte inhalt- liche Argumente. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen148