Page - 159 - in Reflexionen vor Reflexen - Memoiren eines Forschers

3.1. ENDEDERGYMNASIALZEIT 159 iturzeugnis hat neben der beschriebenen begabungsmäßigen Schwäche daher sicher auch vielmit dieser Lehrerpersönlichkeit zu tun. Ein Beispiel seines Verhaltens mag seinen Charakter andeutungsweise illustrieren. In der siebtenKlassewar erunserKlassenlehrer. IhmoblagdaherdieAusgabederZeugnisse am Jahresende. Angesichts meiner schwachen Leistungen in genau diesem Jahr war ich bis zumPlatzen gespannt zu erfahren, ob ich es denn doch geschafft habe. AlleKlassen- kameraden bekamen ihr Zeugnis ausgehändigt, nur ich nicht das meinige. Überdies ließ er mich völlig imUnklaren über das Ergebnis. Zur Begründung wies er darauf hin, daß nochdieFertigstellungvonHausarbeiten imFachKunsterziehungausstand.Unmittelbar nach demEnde dieses Schuljahresmachte ichmich zu einerReise nachEngland auf, von der ich weiter unten noch berichten werde.Während des ersten Teils dieser Reise blieb ich daher noch immer völlig imUnklaren darüber, ob ich dasKlassenziel erreicht hatte. EinLehrer, der sich so gegenüber einemSchüler verhält, weist eindeutig sadistischeZüge auf. Dieses Verhalten wollte auch mein Vater nicht tolerieren, der sich sonst so gut wie nie inmeine schulischenAngelegenheiten einmischte undmutmaßlich nie in einerEltern- sprechstunde einesmeiner Lehrer vorsprach.Wenn ich ihnwirklich brauchte, konnte ich mich aber auf ihn verlassen. Er wendete sich nach dieser verweigerten Herausgabe des Zeugnisses sofort persönlich an die Schule, wies aufmein juristisch verbrieftes Recht zur HerausgabehinundkamdannauchpromptmitdemausgehändigtenZeugnisnachHause, konntemir dasErgebniswegenmeinesAufenthalts inEngland dann aber erstTage oder sogarWochen später auf irgendeineWeise übermitteln. Diemonierten Hausarbeiten für Kunst habe ichnachderEngland-Reise imLaufe der Sommerferiendannauchnochbrav abgeliefert. Bittner hatte schon auch seine guten Seiten. Er beherrschte seinFach in respekteinflö- ßendsouveränerWeise.SeineStrengehatmich jedenfalls zumBestehendesGroßenLatin- umsgebracht; inwieweit siedabeibesonders förderlichwar,bleibedahingestellt.Bisheute kann ich dank seiner beispielsweise aus demGoldenenZeitalter derOvidschenMetamor- phosen aus demKopfe rezitieren.6 Er konnte, verbrämt in ästhetischen Beschreibungen, sogarGefühle zeigen. So erinnere ichmichandieAnalyse eineswunderbaren lateinischen Liebesgedichtes,mutmaßlich einesvonHoraz,mitder erunsdessen sprachlicheSchönhei- ten überzeugend erläuterte. Ihmverdanke ich auchdie folgende tiefeEinsicht in die enge 6Aureaprimasataestaetas,quaevindicenullo,| sponte sua, sine legefidemrectumquecolebat. [Zuerst ist das goldene Zeitalter entstanden, das ohne (strafenden) Richter,| von selbst, ohne Gesetz die Treue und dasRechte pflegte.] Ovid,Metamorphosen I, 89f.