Seite - 12 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

12 CAOHT-Projekt und EBAHT-Projekt Hauptfokus Historisches Denken/Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht in Österreich Methoden Schulbuch- analysen Teilnehmende Beobachtungen Quantitative Fragebögen Qualitative Interviews Gegenstands- bereich Schulbuch- gestaltung Schulbuchverwendung/Geschichtsunterricht in der Praxis Einstellungen von Lehrpersonen Überzeugungen von Lehrpersonen Projekt- zuordnung CAOHT-Projekt EBAHT-Projekt Tabelle 1: Gegenstandsbereiche des CAOHT- und des EBAHT-Projektes. Die Projekte, auf denen das vorliegende Buch basiert, umfassten die folgenden Phasen innerhalb des in der Tabelle angeführten Zeitrahmens. CAOHT-Projekt (Pädagogische Hochschule/Universität Salzburg) Vorbereitungsphase 2013 – 2014 Literaturstudium und Verfassen eines Proposals für das CAOHT-Projekt 02/2015 Bewilligung der Förderung des CAOHT-Projekts durch den FWF 09/2015 – 02/2016 Offizieller Start des Projektes: Literaturstudium und Kontaktaufbau zum Feld Feldforschungsphase 02/2016 – 06/2016 1. Feldforschungsphase Interviews und Beobachtungen in den Schulen, erste Teilauswertung qualitati- ver Daten 06/2016 – 09/2016 Entwicklung eines quantitativen Erhebungsinstrumentes ausgehend von den qualitativen Daten 10/2016 – 05/2017 2. Feldforschungsphase Interviews und Beobachtung, quantitative Erhebungen in Schulen Disseminationsphase 2017 – 2018 Vorstellung erster Projektergebnisse auf Tagungen und Konferenzen 10/2017 – 12/2017 Erstellung eines Projektantrages für das EBAHT-Projekt Bewilligung der Förderung des EBAHT-Projekts durch das Habilitationsforum Fachdidaktik und Unterrichtsforschung der Universität Graz EBAHT-Projekt (Universität Oxford) 09/2018 Antritt des Forschungsaufenthaltes an der Universität Oxford, Abteilung für Bildungswissenschaft Februar 2019 Projektende Tabelle 2: Projektphasen.