Seite - 114 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

114 4.1 Kompetenzverständnis im Zusammenhang mit Geschichts unterricht Wie weiter oben bereits angesprochen, ist es zu Beginn jeder Erforschung von Überzeugungen im Zusammenhang mit Kompetenzorientierung notwendig zu erheben, was Lehrpersonen darunter verstehen, wenn sie von Kompetenzen im Geschichtsunterricht sprechen. Die Fragen, die aus geschichtsdidaktischer Sicht besonders relevant scheinen, sind, ob die Lehrpersonen ein fachspezifisches (das heißt ein am kompetenzorientierten Lehrplan ausgerichtetes) Kompetenzver- ständnis aufweisen und auf welche Weise Lehrpersonen ihr Verständnis von Kom- petenzen konstruieren. Diesbezügliche Ergebnisse werden in der Folge präsentiert. 4.1.1 Fachspezifisch vs. fachunspezifisch Ergebnis 1: Das Kompetenzverständnis von Lehrpersonen ist großteils fachunspezifisch und orientiert sich kaum an den fachspezifischen Kompetenzen des Lehrplans. Ergebnis 1  – Befund 1: Einige Lehrpersonen erwähnen und offenbaren in den Interviews, dass sie selbst und auch ihre Kolleginnen und Kollegen wenig über Kompetenzorientierung wissen. Um ein fachspezifisches Verständnis von Kompetenzen aufzuweisen, ist es auf- grund einer gewissen Komplexität des FUER-Modells (siehe Kapitel  2.1) not- wendig, über ein relativ detailliertes Wissen zu verfügen und bei dem Modell gut durchzublicken. In den Interviews offenbaren Lehrpersonen demgegenüber al- lerdings, dass sie den Begriff „Kompetenz“ bzw. „Kompetenzorientierung“ häu- fig als „schwammig“, „unklar“ oder „undefiniert“ empfinden. Viele wüssten ei- gentlich nicht, was damit gemeint ist, und unterschiedliche Personen würden unter den Begriffen jeweils andere Dinge verstehen: I-A14_f367: B368: Also, ich habe jetzt auch nicht so eine Ablehnung, weil es für mich zu schwammig ist. Es wäre zu schwammig, dass sie quasi/es weicht ja davor zurück. Lehrperson A7_f, die sich sehr stark für fachspezifische Kompetenzorientierung ausspricht (und in dem Interview auch fachspezifisch argumentiert), findet es 367 Das Kürzel „I-A14_f“ bedeutet, dass es sich um eine Passage aus dem Interview mit ei- ner AHS = Gymnasiallehrperson Nr.  14 handelt, „f“ steht für „feminin“, „m“ steht in der Folge für „maskulin“. 368 Die Abkürzung „B“ steht für „Befragte Person“.