Seite - 81 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

81 Was damit gemeint ist, ist im österreichischen Kontext genau definiert und aus- gearbeitet.280 Das Zweite beinhaltet allerdings zu beachtende Implikationen. Bei der Konstruktion eines Fragebogens muss überlegt werden, „welche Formulie- rung adäquat ist, um für einfache Sprachstile verständlich zu sein, für alle Be- fragten interpretierbar und geeignet, den fraglichen Sachverhalt zu erfassen“281. Qualitative Forschung kann in diesem Sinne dabei helfen, die „Sprache des Feldes“282 zu verstehen und zu sprechen. Die Komplexität eines Konstruktes (wie Überzeugungen) lässt sich damit durch die Kombination von qualitativer und quantitativer Methodologie besser einfangen im Sinne einer wechselseitigen Methodenkritik.283 In diesem Sinne werden in der vorliegenden Arbeit Ergeb- nisse präsentiert, welche nicht nur eigenständige Befunde darstellen, sondern auch zu einer besseren Interpretation der bisher vorliegenden quantitativen Er- gebnisse beitragen. 3.2 Qualitative Experteninterviews Ein Interview ist eine Kommunikationssituation, „die bewusst und gezielt von den Beteiligten hergestellt wird, damit der eine Fragen stellt, die vom anderen beantwortet werden“284. Die im Zuge einer solchen Situation generierten Daten werden „in einer hochkomplexen und die Subjektivität der Beteiligten einbezie- henden Situation erzeugt“285. Für diese Studie wurden qualitative leitfadenge- stützte Experteninterviews nach Bogner u. a. durchgeführt.286 Prinzipiell herrscht in der Literatur keine Einigkeit darüber, ob das Experteninterview, da es sich stets auf einen Leitfaden stützt und somit teilstrukturiert ist, eine genuin quali- tative Methode darstellt. Der strukturierte Leitfaden gewährleistet aber, dass die Expertinnen und Experten hinsichtlich der forschungsrelevanten Fragestellun- gen „zum Reden gebracht“ werden. Manche Vertreter/innen qualitativer Metho- den halten das Experteninterview daher für zu standardisiert, da es thematisch zentriert eine klar strukturierte Gesprächsführung verlangt, was den qualitativen 280 Vgl. Kühberger 2015. 281 Porst 2014, S.  14 – 15. 282 Bernhard 2018. 283 Vgl. Bernhard 2018, 2019. 284 Lamnek 2010, S.  301. 285 Helfferich, Cornelia (2005): Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchfüh- rung qualitativer Interviews. Wiesbaden: VS Verlag, S.  7. 286 Vgl. Bogner, Alexander/Littig, Beate/Menz, Wolfgang (2014): Interviews mit Experten. Eine praxisorientierte Einführung. Wiesbaden: Springer.