Seite - 14 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

14 eigene Monografie zu widmen, um diesbezüglich die Stimmen von Lehrperso- nen umfangreich hörbar zu machen und Vorschläge für die Lehrer/innenbildung und die Bildungspolitik zu entwerfen. Dazu wird in einem ersten Teil der theo- retische Rahmen aufgespannt, innerhalb welchem die vorliegende Studie ange- siedelt ist, und eine Literaturübersicht präsentiert. Im Anschluss daran wird das Forschungsdesign dargestellt, worauf jene Ergebnisse des Projektes, die sich auf die in diesem Buch behandelten Forschungsfragen beziehen, in einem ausführ- lichen Hauptkapitel dargestellt und abschließend diskutiert werden. In einem Fazit wird die Relevanz der Ergebnisse für die Geschichtsdidaktik, insbesonde- re für die Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen und für die Bildungspolitik diskutiert.