Seite - 19 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

19 Sauer30, Peter Gautschi31 sowie das im deutschen Sprachraum am umfassends- ten dargestellte Modell der Gruppe FUER Geschichtsbewusstsein.32 Letzteres Modell, das auf einigen Vorarbeiten beruht33, bildet seit dem Jahr 2008 die Grundlage für den österreichischen Lehrplan. Die sogenannte FUER-Grup- pe  besteht aus sehr aktiven Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktikern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, die von Geschichtslehrpersonen aus diesen und anderen Ländern unterstützt werden. In den Jahren 2006 und 2007 wurde das Kompetenz-Strukturmodell erarbeitet.34 Ausgehend vom Modell der „disziplinären Matrix“ Rüsens, welches die Prinzipien und Operatoren des his- 30 Vgl. Sauer, Michael (2006): Kompetenzen für den Geschichtsunterricht  – ein pragmati- sches Modell als Basis für die Bildungsstandards des Verbandes der Geschichtslehrer. In: Informationen für den Geschichts- und Gemeinschaftskundelehrer 72, S.  7 – 20. Sauers Modell liegt dem Entwurf für die Bildungsstandards Geschichte des Verbandes der Ge- schichtslehrer Deutschlands zugrunde. Verband der Geschichtslehrer Deutschlands: VGD (2006): Bildungsstandards Geschichte. Rahmenmodell Gymnasium 5. –10. Jahrgangsstu- fe. Schwalbach/Ts.: Wochenschau. 31 Vgl. Gautschi, Peter (2009): Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hin- weise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau; Gautschi, Peter/Hodel, Jan/Utz, Hans (2009): Kom- petenzmodell für „Historisches Lernen“  – eine Orientierungshilfe für Lehrerinnen und Lehrer. Pädagogische Hochschule der FHNW; Gautschi, Peter (2006): Kompetenzen von Lernenden. Online abrufbar unter http://www.lehrmittelverlag-zuerich.ch/Portals/1/Do cuments/lehrmittelsites/hinschauen%20und%20nachfragen/hinschauen%20und%20nach fragen_downloads/3_Kompetenzen.pdf (zuletzt aufgerufen am 14.1.2013). 32 Vgl. Rüsen 1983; Schreiber, Waltraud (2005): Geschichte denken statt pauken. Theoreti- sche Grundlegungen für ein praktisches Konzept. Basisbeitrag. In: Mebus, Sylvia/Schrei- ber, Waltraud (Hg.): Geschichte denken statt pauken: didaktisch-methodische Hinweise und Materialien zur Förderung historischer Kompetenzen. Meißen: Sächsische Akade- mie für Lehrerfortbildung, S.  17 – 23; Schöner 2007. 33 Vgl. Rüsen 1983; Schreiber, Waltraud (2005): Geschichte denken statt pauken. Theoreti- sche Grundlegungen für ein praktisches Konzept. Basisbeitrag. In: Mebus, Sylvia/Schrei- ber, Waltraud (Hg.): Geschichte denken statt pauken: didaktisch-methodische Hinweise und Materialien zur Förderung historischer Kompetenzen. Meißen: Sächsische Akade- mie für Lehrerfortbildung, S.  17 – 23; Schöner 2007. 34 Vgl. Schreiber, Waltraud/Körber, Andreas/Borries, Bodo von/Krammer, Reinhard/Leut- ner-Ramme, Sibylla/Mebus, Sylvia/Schöner, Alexander/Ziegler, Béatrice (2006): Histo- risches Denken. Ein Kompetenz-Strukturmodell. Neuried: ars una; Körber, Andreas/ Schreiber, Waltraud/Schöner, Alexander (2007): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neu- ried: ars una, S.  89 – 154.