Seite - 35 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

35 vonseiten der Bildungspolitik, von dem gesamten Schulsystem und großteils in der Lehrer/innenbildung auf jeden Fall ein Bekenntnis zu historischem Denken (fachspezifische Kompetenzorientierung ist normativ vorgegeben). Nach vielen Anstrengungen zur Durchsetzung des domänenspezifischen Kompetenzmodells in Österreich mittels Aus- und Fortbildung stellt sich allerdings die Frage, wie die Reform bei Lehrpersonen angekommen ist und wie es um das Verständnis des Lehrplanes und der fachspezifischen Kompetenzen bestellt ist. Kühberger berichtet  – ohne dies empirisch zu belegen  –, dass Lehrpersonen auch im Ge- schichtsunterricht im Zusammenhang mit Kompetenzen oft auf allgemeinere Konzepte der Pädagogik rekurrieren und führt explizit die bekannten „Klippert- Methoden“ an.77 Ihre Methodenpraxis würden sie indes weniger durch den ge- schichtsdidaktischen Diskurs zu Kompetenzorientierung inspirieren lassen. Kann dieser Befund empirisch bestätigt werden? In diesem Buch werden die Ergebnisse des CAOHT/EBAHT-Projektes innerhalb der Kategorie der kontextbezogenen Überzeugungen von Geschichts- lehrpersonen präsentiert. In der folgenden Gliederung werden die zu erforschen- den Konstrukte fett hervorgehoben und damit wird noch einmal explizit verdeut- licht, worauf sich die in diesem Buch referierte Forschung bezieht. In Klammern werden Publikationen angeführt, in denen Forschungen des CAOHT/ EBAHT- Teams besprochen werden, die sich auf andere Aspekte der berufsbezogenen Überzeugungen beziehen. Berufsbezogene Überzeugungen österreichischer Lehrpersonen 1. Epistemologische Überzeugungen a) Überzeugungen zu Geschichte b) Philosophie des Faches (Bernhard 2017b; Bernhard 2021) c) Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Geschichte (Kipman/Kühberger 2019. d) Überzeugungen zu Lernmedien (Bernhard 2019c; Kipman/Kühberger 2019. 2. Perso- nenbezogene Überzeugungen a) Überzeugungen zur Rolle von Geschichtslehrpersonen b) Überzeugungen zur Geschichtsdidaktik und Ausbildung von Geschichtslehrpersonen (Kipman/Kühberger 2019) 3. Kontextbezogene Überzeugungen a) Überzeugungen über den Lehrplan Geschichte b) Überzeugungen über aktuelle bildungspolitische Strömungen, die das Fach Geschich- te betreffen 77 Vgl. Kühberger 2015, S.  17; Klippert, Heinz (2010): Methoden-Training: Übungsbaustei- ne für den Unterricht. Weinheim/Basel: Beltz.