Seite - 63 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

63 ten insbesondere Beurteilungen, Erwartungen und Bedenken von Lehrpersonen im Zusammenhang mit der kompetenzorientierten Matura (Reifeprüfung) er- hoben werden. Dazu führte er im November 2014 eine Fragebogenerhebung mit geschlossenen und offenen Antwortformaten durch (n=89). Danach interviewte er acht Lehrpersonen, die eigenen Angaben zufolge seit mindestens drei Jahren kompetenzorientiert unterrichtet hatten.196 In der quantitativen Studie hatten die Lehrpersonen ein Item mit drei Antwortkategorien zur Auswahl:197 • Kompetenzorientierung ermöglicht einen zeitgemäßen GSK/PB-Unter- richt. • Ich vermag das nicht abzuschätzen. • Kompetenzorientierung ermöglicht keinen zeitgemäßen GSK/PB-Unter- richt. 58,43 % (52 Kärntner Lehrpersonen) stuften Kompetenzorientierung als zeitge- mäß ein und 8,99 % (8 Personen) befanden sie für nicht zeitgemäß. 29 Lehrer/ innen (32,84 %) waren unschlüssig. Auf die Frage, wie vertraut sich die Ge- schichtslehrpersonen mit dem Konzept des kompetenzorientierten Geschichts- unterrichts fühlen, antworteten 17,89 % mit „sehr vertraut“ und 61,80 % mit „vertraut“, während sich 15,73 % wenig und 4,49 % gar nicht mit Kompetenz- orientierung vertraut fühlten.198 Dieses „affirmative Bild“, wie es Pichler nennt, wurde in den qualitativen Interviews mit Lehrpersonen mit einer positiven Hal- tung gegenüber Kompetenzorientierung weiter vertieft und analytisch ausge- leuchtet. Pichler weist kritisch199 darauf hin, dass die Gruppe jener Kärntner Lehrpersonen, die Zustimmung zu Kompetenzorientierung zeigten, signifikant größer ist als die Gruppe der Lehrpersonen, die in der Literatur gemeinhin als „innovationsfreudig“ erkannt wurde. Dies lässt sich entweder dadurch erklären, dass Kärntner Geschichtslehrpersonen prinzipiell sehr innovationsfreudig sind, oder aber damit, dass hinsichtlich des Konzeptes Kompetenzorientierung unter- schiedliche Verständnisweisen parallel existieren. Pichler gibt einen Hinweis da- rauf, dass das Zweite womöglich eher zutrifft: 196 Pichlers Untersuchung fokussierte österreichische AHS-Lehrpersonen, die Kompetenz- orientierung positiv sehen. Lehrpersonen mit Vorbehalten und Lehrpersonen in Neuen Mittelschulen spielen in seiner Studie kaum eine bzw. keine Rolle. In diesem Sinne schien es für die vorliegende Studie auch interessant zu sein, insbesondere die Vorbehalte in den Blick zu nehmen und auch österreichische Lehrpersonen aus Neuen Mittelschulen in die Stichprobe zu inkludieren. 197 Vgl. ebd., S.  24. 198 Vgl. ebd., S.  25. 199 Vgl. ebd., S.  27.