Seite - 91 - in Von PISA nach Wien - Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis

91 meisten allerdings sowohl eine teilnehmende Beobachtung als auch ein Inter- view durchgeführt werden konnte. Während im Gymnasial-Umfeld die Anzahl der interviewten männlichen und weiblichen Lehrpersonen ähnlich ist (feminin: n=14, 54 %, maskulin: n=12, 46 %), waren im Bereich der Neuen Mittelschule drei Mal so viele weibliche Lehrpersonen bereit, ein Interview zu geben (femi- nin: n=18, 75 %, maskulin: n=6, 25 %). Insgesamt wurden 26 Schulen besucht. Die qualitativen Erhebungen wurden in unterschiedlichen Bezirken in Wien von Februar 2016 bis Mai 2017 durchgeführt  – einige dieser Bezirke werden eher von Familien mit einem höheren Einkommen bewohnt, andere sogenann- te Brennpunktschulen waren in Bezirken mit einem hohen Anteil an Kindern von benachteiligten Eltern. Manche der interviewten Lehrpersonen unterrich- ten vorwiegend Jugendliche mit Migrationshintergrund. Einige der interview- ten Lehrpersonen unterrichteten in Privatschulen, wobei hier keine genaueren Angaben gemacht werden können, um die zugesicherte Anonymität nicht zu ge- fährden. Es sollte hier hinreichend deutlich geworden sein, dass im Zusammen- hang mit der Stichprobe der Schulen, aus denen die Lehrpersonen rekrutiert wurden, eine hohe Diversität zu verzeichnen ist. Das Kriterium für die Aufnahme von Lehrpersonen in die Stichprobe war, dass sie in der Sekundarstufe  I Geschichte unterrichten oder unterrichtet haben. So wurden aus dem NMS-Bereich auch insgesamt vier angehende Lehrperso- nen, die sich zu diesem Zeitpunkt in Schulen befanden und dort in einem Prak- tikum unterrichteten, in die Stichprobe aufgenommen. Es fällt auf, dass insge- samt eine relativ hohe Anzahl an Lehrpersonen auch in der Geschichtslehrer/ innenbildung tätig war  – entweder als Praxisbetreuer/in oder als Lektor/in an postsekundären Einrichtungen. Bei acht Lehrpersonen aus dem NMS-Bereich und drei Lehrpersonen aus dem AHS-Bereich war dies der Fall. Damit sind sol- che Lehrpersonen in der Studie überrepräsentiert. Insgesamt muss bei Inter- viewstudien, zu denen sich Lehrpersonen freiwillig melden, davon ausgegangen werden, dass die teilnehmenden Personen eher dem selbstbewussten Segment der Lehrerschaft zuzurechnen sind  – dass sich also generell jene melden, die da- von ausgehen, über ein gewisses Maß an Selbstwirksamkeit zu verfügen. Auch ist davon auszugehen, dass Direktorinnen und Direktoren tendenziell solche Lehrpersonen ermutigen, an der Studie teilzunehmen, von denen anzunehmen ist, dass sie die Schule gut nach außen repräsentieren. Im Rückblick muss bedauert werden, dass keine genauen soziodemografi- schen Daten der interviewten Lehrpersonen wie Alter, Ort des Studiums oder Zweitfach mithilfe eines Formulars am Ende des Interviews erhoben wurden, da dies vertiefende statistische Auswertungen zugelassen hätte. So kann aus den In-